淺談基于“核心素養”的教師素養提升和發展

成春茂

（《英語周報》社，山西 太原 030006）

一、我國教育改革已邁入“落實立德樹人、發展核心素養”的新時代

從2014年3月“立德樹人”“核心素養”兩個詞首次出現在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，“立德樹人”“核心素養”開始進入我們的視野。2016年9月，中國學生發展核心素養總體框架正式發布。它以培養“全面發展的人”為核心，從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，凝練出人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心素養總體框架的發布，引發了社會的高度關注。2016年年底，基于學科核心素養的高中新課程標準修訂稿在全國征求意見，核心素養開始進入課程，走進學校、走進課堂。

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出：優先發展教育事業，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。從此，中國基礎教育正式邁入“落實立德樹人、發展核心素養”的新時代。

二、“立德樹人、核心素養”的涵義

（一）立德樹人的根本任務

習近平同志指出：“培養什么人，是教育的首要問題?！蔽覈侵袊伯a黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，歸根結底就是落實“立德樹人”的根本任務。強調立德樹人要在六個方面下功夫。一是要在堅定理想信念上下功夫，增強學生“四個自信”，引導學生立志為共產主義的遠大理想和中國特色社會主義共同理想奮斗；二是要在厚植愛國主義情懷上下功夫，以愛國主義為精神底色，教育引導學生愛國愛黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家；三是要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生以社會主義核心價值觀為情感認同和行為習慣，學會做人，做有大愛大德大情懷的時代新人；四是要在增長知識見識上下功夫，讓學生求真學問，練真本領，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；五是要在培養奮斗精神上下功夫，歷練學生的擔當、奮斗精神，培育學生志存高遠的境界和自強不息的人生態度；六是要在增強綜合素質上下功夫，培養學生的綜合能力和創新思維。

學校或教育機構就需要在教學過程中全面貫徹黨的教育方針，牢牢抓住立德樹人的關鍵，落實立德樹人根本任務。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，通過課堂教學，深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育，引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。

（二）核心素養的基本要義

經濟合作與發展組織（OECD）在本世紀初率先提出了“核心素養”這一結構模型，旨在研究21世紀培養的學生應該具備什么樣的核心知識、能力和情感態度，才能融入未來社會、才能實現個人自我價值并推動社會進步。核心素養是育人價值的集中體現，是學生通過學習而逐步形成的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。

從我國基礎教育的改革30 多年來看，“雙基”和“三維目標”是大家耳熟能詳的兩個關鍵詞?！半p基”指的是“基礎知識和基本技能”，這也是我們教育的初心，就是落實雙基目標，當然那個時候國家還處在比較貧困的80年代。隨著改革開放的發展，人們發現“雙基”教育忽略了對人情感態度和價值觀的培養，也缺乏對過程與方法的指導，于是新一輪的改革中，國家把“雙基”目標擴充為“三維目標”，即：“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”。這個標準在當時看很好，也很全面。在這個時期，學校教學中只要落實好“基礎知識和基本技能”，同時穿插“過程和方法”方面的學法指導，“情感態度與價值觀”方面的教育幾乎由心靈雞湯文獨占，唱一唱、跳一跳的“素質教育”是當時的主流。然而，由于對情感態度與價值觀本身定向不夠具體，不能反映時代要求，不能充分滿足中華民族偉大復興培養出“擔復興大任時代新人”的需要，鑒于此，教育部2014年3月印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出“核心素養”。百度百科中“素養”是一指修習涵養，二指平素所供養。出自《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國?！?/p>

素養是由訓練和實踐而獲得的一種道德修養。禮儀之邦，首先講的是道德，再素質?！昂诵乃仞B”英文詞是“Key Competencies”.“Key”在英語中有“關鍵的”、“必不可少的”等含義.“Competencies”朗文當代原意為“the ability to do something well”,“a skill needed to do a particular job”直譯過來就是“做好事情的能力”或者“做好一項特定工作需要的技能”，從英文原意看它所包含的內容，譯成“素養”最好。簡言之,“核心素養”就是“關鍵素養”，通俗的講，就是“會辦事”“能成事”的能力。

“核心”是相對的，從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養”，我們不難看出，教改就是從“知識”到“教書”到“育人”的不同階段，而“核心素養”直指教育的終極目的，那就是“育人”。

三、新時代教師育人觀重建和教師必備素養

（一）樹立教書“育人”的教育觀

伴隨著我國基礎教育正式邁入“落實立德樹人、發展核心素養”的新時代，“互聯網+”讓信息技術也已完全滲透到基礎教育教學的各個領域。在信息泛濫的現實面前，教師教育觀不能停留和止步在“雙基”和“三維目標”，要與時俱進轉“立德樹人、核心素養”上來，也就是說教師教育觀要重新豐富完善，建立新時代教書“育人”的教育觀。

（二）不斷提升三大教師必備素養

教育要發展，教師是關鍵。習近平同志強調，發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。要培養出強少年，就需要強老師。教師在新的環境下如何順應時代要求取得發展進步，除本人過硬的專業水平外，新時代教師應具備以下三種核心教師素養，方可成為一名合格的教師。

1．政治素養。教師擔負著對青少年成長和發展的“育人”重任。因此，在抓基本教學工作的同時一刻也不能放松和削弱意識形態工作。意識形態工作是我黨的一項極端重要的工作。作為一名人民教師，對“我”是誰，“我”教學是“為了誰”“依靠誰”的根本問題心里必須有明確的答案。只有這樣，教師們才能堅持黨的領導，才能堅持以人民為中心的工作導向，堅持社會主義辦學方向，才能落實黨的教育方針和教育思想，才能把黨的教育目標和教育內容分步驟落實，才能把國家意志體現在自己所在的課堂教學上表現出來，讓教師在“立德樹人”的根本任務中發揮關鍵作用。

2.辯證思維能力素養。當今社會，科技日新月異，信息技術高度發達，社會全面開放，人工智能（AI）的浪潮涌來，國內外各種信息資源鋪天蓋地，各種思想、各種觀點甚至各種奇談怪論眾說紛紜、泥沙俱下，可謂“亂花漸欲迷人眼”。因此，教師在備課、講課、課件內容取舍等一系列教學環節過程中，要不斷提高自己的歷史思維、辯證思維、創新思維、底線思維素養，不斷提升處理復雜問題能力素養，才能不斷在工作中增強科學性、預見性、主動性和創造性。

提高歷史思維素養，就是要以史為鑒、知古鑒今，善于用歷史的眼光認識發展規律，傳承和弘揚中華優秀傳統文化的思想精髓；提高辯證思維素養，就是要承認矛盾，分析矛盾，解決矛盾。在教學過程中，運用辯證思維素養解決好“雙基”“三維目標”和“核心素養”的矛盾，“雙基”和“素養”是矛盾的雙方，是對立統一的，處理教材時要克服極端化、片面化思想；提高創新思維素養，就是要打破常規，善于因地制宜，就是要有敢為人先的銳氣，打破迷信、打破權威的勇氣，用思想認識的新飛躍開創教學工作的新局面；提高底線思維素養，學校和教師就是要居安思危，增強憂患意識，守住教學紅線，守住法律和道德底線，把各項教學工作預案做的更充分、更詳細，做到心中有數，處變不驚。

3.調查研究能力素養。要使課堂教學形式多樣，讓青少年學生都喜聞樂見，老師們就要有與時俱進和調查研究的能力，要自己先撲下身子學習新知識，要了解學生的真正需求，不能刻舟求劍，不能閉門造車，更不能異想天開、想當然。教育管理者更要經常深入學生中，研究學生，發現學生關注的熱點，解決學生反映的難點，及時解決學生成長的疑惑難題，讓學生感覺親切，拉近老師和學生的距離，讓教學如春風化雨一般在基礎教育領域發揮“立德樹人”的作用。

教師只要具備以上三大核心素養，既政治素養，辯證思維能力素養和調查研究能力素養，就能重新構建起基于“核心素養”的以“育人”為核心的“教書育人”觀，就能保證教學在提高學生“核心素養”上起到積極有效的作用。

四、基于“落實立德樹人、發展核心素養”的學校發展策略

（一）要抓好理想信念建設

一個國家、一個民族、一個單位，要同心同德邁步前進，必須有共同的理想信念做支撐。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。要在學校內持續開展建設中國特色社會主義宣傳教育活動，高唱主旋律，唱響正氣歌，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）要踐行社會主義核心價值觀

要在日常工作中把涉及國家、社會、公民三個層面的價值觀融為一體，要用社會主義核心價值觀回答我們要為誰培養人，我們要培養什么樣的人，我們能不能“擔復興大任”的社會主義建設者和接班人的問題。

（三）要以科學的態度傳承和弘揚中華傳統優秀文化，還要對傳統文化進行創造性的轉化、創新和發展

教師不僅要講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡，講清楚價值理念和鮮明特色，還要深入挖掘講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，通過多種形式使學生能樹立正確歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強中國人的骨氣和底氣。

（四）要把傳統教學和利用現代科技結合起來發展現代教育事業

要盡快把傳統的教學和新媒體教學從簡單的“相加”階段邁向“融合”階段，打造新型的教學媒體和傳播載體，把學校打造成以中華民族優秀傳統文化為基因，以學生喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推進教學改革不斷前進，把跨越時空、超越國度，富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，以理服人，以文服人，以德服人，綜合運用各種教學手段，繪就新時代教育改革發展的美好藍圖。