減負提質(zhì)下小學英語課堂教學實踐探索

【摘要】在“新課改”的推動下，小學英語課堂的教學實踐活動出現(xiàn)了很大變化，教學理念也逐漸出現(xiàn)轉變，如何為小學生的英語學習減負提質(zhì)成為小學英語教師的教學研究重點。“減負提質(zhì)”的宗旨是在減輕學生學習負擔的前提下，構建高效的課堂，有效地提升小學生自主學習的積極性，激發(fā)小學生學習興趣，進而提高英語課堂效率。為此，本文主要探索了減負提質(zhì)下小學英語課堂教學實踐內(nèi)容，以供參考。

【關鍵詞】減負提質(zhì);小學英語;教學實踐;高效

【作者簡介】陽韶暉（1970.05-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州市教育科學研究所，高級教師，研究方向：英語教學。

【基金項目】甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《減負提質(zhì)背景下小學英語課堂教學實踐研究》GS[2019]GHB0239的字樣。

引言

減負提質(zhì)下的小學英語課堂教學需要在有限的時間內(nèi)，幫助學生盡可能地獲取更多的英語知識，達到良好的課堂教學效果，并且不會給小學生造成嚴重的學習負擔。減負提質(zhì)教學理念的提出很好的響應了國家新課改以及素質(zhì)教育的政策，是現(xiàn)階段小學英語課堂教學發(fā)展的主要方向，應該得到教育部門的重點關注，并且積極尋找有效的實踐方式，推動減負提質(zhì)下小學英語課堂教學的良好發(fā)展。

一、豐富課前互動內(nèi)容，導入英語課堂教學

隨著新課改的不斷深入，對小學英語課堂教學提出了更高的要求，要求教師在小學英語課堂教學過程中不斷改變教學方式，充分考慮小學生的獨特思維方式，通過豐富課前互動內(nèi)容的方式導入英語課堂教學，進而激發(fā)小學生的學習興趣，主動地對英語教學內(nèi)容進行探究與學習。例如，人教版小學英語三年級（下冊）第三單元At the zoo，該單元主要的教學內(nèi)容是幫助學生掌握幾個代表動物的單詞，在開展本單元課程教學之前，教師可以采用課前猜謎游戲的方式來導入教學內(nèi)容。教師可以通過平時的積累或者收集網(wǎng)絡上的資料，為小學生設計幾個與教學內(nèi)容有關的謎語，來吸引小學生的注意力。教師可以向?qū)W生們提出問題“老師這里有一個謎語，大家來猜一猜謎底是什么？”“脖子長長似吊塔，身穿一身大花襖，跑起路來速度快，奔馳賽過千里馬”，這時學生會就會充分發(fā)揮自己的想象力去猜測答案，并且進行互相討論，待討論結束后教師要詢問學生們最終得出的答案，并作出評價。隨后教師要繼續(xù)向?qū)W生們提出問題“同學們你們知道動物園里還有哪些可愛的動物嗎？”同學們會積極踴躍地說出自己熟悉的動物，最后教師就可以導入課堂的教學內(nèi)容了，“大家認識這么多的動物啊，那我們接下來就一起學習一下At the zoo 這一單元，來認識更多的動物吧”。通過課前的互動活動，教師可以將學生的注意力吸引到課堂上來，接著導入課堂教學內(nèi)容，能夠起到很好的引導作用。

二、創(chuàng)設課堂教學情境，營造良好教學氛圍

小學生的年齡偏小，心智還未發(fā)育成熟，經(jīng)常無法克制自己的行為，再加上英語是一門外來語言，學習過程中存在一定困難，學生學習負擔很重，造成小學生對英語學習產(chǎn)生抵觸心理，課堂教學質(zhì)量比較低。為此，小學英語教師應該積極探索減負提質(zhì)的教學實踐方法，不斷提升小學生的學習興趣，幫助小學生掌握正確的學習方法，以此構建高效的英語教學課堂。教師可以在開展課堂教學時，根據(jù)小學生的興趣愛好為其創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓小學生親身體驗到英語學習的樂趣，以便在學習中更好地掌握英語知識，從而帶動英語課堂教學實踐活動的開展，提升課堂教學效率。例如，在學習Happy birthday！這一單元時，教師可以將教室布置成生日會的樣子，然后讓學生們進行演繹，指定一個同學扮演過生日，其他學生對他進行祝賀，并且唱生日歌，送手工小禮物等。在創(chuàng)設的英語情境中，學生能夠體驗到真實的活動，并通過真實的演繹來激發(fā)學生參與積極性，讓學生在娛樂活動中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生主動去探索英語學習，從中獲取英語知識，通過教學情境的創(chuàng)設，能夠為小學生營造良好的教學氛圍，極大地緩解了小學生學習英語的壓力，進而有效地提升了英語課堂的教學質(zhì)量。

三、利用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

現(xiàn)階段，小學教學的輔助設備越來越多，應用的范圍也逐漸擴大，尤其是多媒體教學設備的應用，可以將教學內(nèi)容直觀、清晰地展現(xiàn)給學生觀看，有效地提高了課堂教學的效率。所以，小學英語教師在開展英語課堂教學時，要充分利用多媒體教學設備，將英語知識點進行簡化，幫助學生更好地理解英語學習內(nèi)容，實現(xiàn)高效課堂的構建。例如，在進行At the farm單元教學時，由于小學生缺少對農(nóng)場的認識，因此學習過程中可能存在一定的理解困難，為此，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一段關于農(nóng)場的視頻，讓學生對農(nóng)場的環(huán)境和農(nóng)場里的事物有一個初步的了解，然后再開展英語課堂的教學。通過多媒體設備的教學輔助，可以為英語教師提供更多的實質(zhì)性幫助，幫助教師創(chuàng)新課堂教學方法，從而帶動課堂教學的發(fā)展，讓學生主動地投入到課堂學習當中，實現(xiàn)真正的“減負提質(zhì)”。

四、結論

綜上所述，在減負提質(zhì)的背景下，如何通過創(chuàng)新課堂教學實踐來減輕學生負擔、提高小學英語教學質(zhì)量成為小學英語教學的重點內(nèi)容。為此，小學英語教師要將理論和實踐充分的融合在一起，構建高效的英語課堂，將“減負提質(zhì)”的理念落實實處，進一步推動小學英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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