初中英語閱讀教學中學習策略的培養方法分析

【摘要】實際上在現有背景下學生已經成了學習主體，教師若在普遍加強對學生的強硬控制與管理只會引發學生的不滿情緒，以致嚴重阻礙學生的學習進程。作為專業從業者，教師應當在客觀上推動教學內容與學生興趣愛好相統一，提出重要教學策略讓學生感受到英語教學與以往的不同，使學生在輕松愉快的氛圍下良性學習，使之得到更普遍的發展。

【關鍵詞】初中英語閱讀教學;策略;培養方法

【作者簡介】葉勇振，廣東省陽春市松柏中學。

前言

初中階段英語教學要想有一個良好的成效歸根結底需要學生的付出與努力。具體來說，增強英語教學效果大體有以下幾個方法：減少對學生的支配，打消學生的依賴心理。第二，通過一些行之有效的方法為學生深層理解和評價性理解提供支撐，使學生獲得自我滿足感。第三，通過言語技巧來保持學生的學習動機，使之產生喜愛等內心傾向性。總的來說，好的結果產生需要一定時間，教師應進自身努力為學生創造良好的學習條件，助其成長。

一、初中英語閱讀教學學習策略培養方法分析必要性

傳統應試教育下學生認為英語閱讀猛于虎，談英語色變。而學生的時間和注意力分配與其主觀感受有著莫大的聯系，在錯誤觀念下學生不愿與教師互動，最終導致教與學脫節。新時期新理念產生，教育觀念在自身范圍內產生變化，隨著理念的成熟教育進入了新的發展階段，現今提倡學生自由快樂而有效的學，以強制約束為基礎的舊有教學理念已被這場戰爭徹底摧毀，這時舊的方法與手段勢必要讓位于新手段，初中英語閱讀教學學習策略培養最終被提到議事日程上來。策略培養與提出不是偶然的，它是教育事業推動和教育現代化進一步提高的產物，是消除原有矛盾的必由之路。為保證教育趨勢朝良好方向發展客觀上要求教師要做出調整和改變，通過自身力量來打造高效課堂，采用積極有效的學習策略以保證學生能夠得到預期性增長。

各國交流日益密切英語學習變得越發重要，學習英語有利于學生突破自身的狹隘界限，更適應了社會大發展的要求。然而調查表明初中階段學生對英語閱讀越來越不感興趣，初中英語閱讀教學學習策略提出旨在克服英語教學所固有的矛盾和消極后果，具有重要意義。事實證明，只有提出有效策略才能夠使學生與課堂靠近，使得學生積極主動學習。學生的學習興趣是保障效率的可靠動力，為此教師勢必要利用一切因素來調動學生的積極性。

二、初中英語閱讀教學中學習策略的培養方法分析

學習策略已經成為教育推進引擎，教師應當意識到原有教學局勢已經不復存在，日益先進的教學策略的使用才能夠使英語教育事業實現前所未有的高速發展。為此教師應當應要求通過采用有效策略了為英語閱讀教學的順利進行提供適宜的教學環境和良好的學習條件，為學生學習英語提供強勁動力，促進學生獲得理想性發展。

1.教師要激發學生的閱讀興趣與學習自信。對學生以往的學習進行歸因發現學生在面對英語學習時不夠自信，大部分學生認為自己不可能真正學好英語。這一消極想法不斷在學生腦海中呈現，這樣一來學生無法集中精力學習英語知識。沒有用心播種用心澆灌后期不可能出現良好的結果，這一惡性循環讓學生錯誤認為英語學習路行之艱難。照這樣發展下去，學生的閱讀興趣被消磨殆盡。教師要做的就是要改變學生對英語這門學科的看法，讓學生在課堂中獲得滿足感與效能感。例如在學習Wheres your pen pal from？前教師可以結合該階段學生的年齡特征做好備案工作。為了調動學生的積極性教師可以借助課堂導入利用課前時間提出具有挑戰的閱讀任務，鼓勵學生自行和分組討論，讓學生擁有一定的自主權。學生經過討論得到結果后會愿意后期積極配合教師;若學生沒有得到正確結果會集中精力等待教師講解，這樣一來學生都能夠靜下心來投身于英語學習中，能夠擺脫消極心態，學生在完成教師布置的任務后會感受到成功的喜悅，學生的學習自信無形中增強，具有重要意義。

2.對于學生進行正確閱讀策略的指導。一些學生雖然花費了大量的時間和精力但是卻在做無用功，過慢過細的閱讀不僅不能夠幫助學生正確理解內容還會消耗學生精力，使學生產生疲倦感。絕大多數學生都面臨著閱讀困擾，教師應當對于這一重大問題進行研究與分析，對于學生進行正確閱讀策略的指導從而來提高學生的閱讀效率，在一定程度上改善學生的學習狀況。教師可以尋找一下閱讀文章，分別教會學生按意閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，避免學生盲目逐句閱讀。另外初中階段學生英語字詞積累有限，學生會在閱讀過程中面對大量生字詞，這樣不可避免的會引起學生的緊張情緒，導致學生無從下手。教師應當引導學生根據上下文和構詞法猜測生詞的意思消除學生緊張情緒，使得學生在閱讀分析中更加靈活自信。在學習I want to be an actor.教師可以結合教學主題找尋合適的資源為學生布置閱讀任務，從而為學生提供閱讀方法應用的機會，以便幫助學生走出原有桎梏，消除閱讀分析的陰影，使之獲得成功的體驗，為后期增加時間和注意力的分配奠定堅實的基礎。

三、結束語

英語與學生的對立日趨嚴重，學生錯誤思潮的泛起使得英語教學陷入困境。在新課程改革背景下，教師個人力量的、教學方法與手段以及各種教學活動均被納入調整范圍。教師應當提出新的學習策略并廣泛實行這一策略來解決實際問題，確保學生能夠得到相應變化。

參考文獻：

[1]時萍.在英語閱讀教學中培養學生學習方法初探[J].新課程研究（下旬刊），2014（11）：133-134.