小學英語翻轉課堂教學模式及其有效應用

【摘要】小學英語教學是小學教學體系的重要內容之一。在當代教育改革的過程中，為了提高小學英語教學水平，增強學生的自主學習能力和英語使用能力，就需要小學英語教師不斷創新教學模式。小學英語翻轉課堂教學模式是一種新穎的課堂教學方法。通過有效地利用翻轉課堂教學，不僅可以大大提高小學生的英語學習熱情，而且可以擴展學生的英語思維能力，深刻理解英語的文化內涵，從而提高小學生的整體英語素養，更好地實現當前的小學英語教學目標。

【關鍵詞】小學英語;翻轉課堂;教學模式;有效應用

【作者簡介】范雪萍，浙江省寧波市奉化區岳林中心小學。

翻轉課堂作為一種創新型的教學模式，與傳統教學相比，無論是課程概念還是教學實施都具有極強的針對性和有效性。翻轉課堂教學模式實現了課堂教學結構的重構，實現了教學過程的規范化，增強了課堂教學的生動性和靈活性。在教學中，我們要做好翻轉課堂的創新應用工作。借助翻轉課堂，創新教學思路和方式，讓學生可以積極參與英語課堂的學習與互動，實現翻轉課堂理念下小學英語課堂教學的改革與優化。

一、小學英語翻轉課堂教學模式概述與重要性

翻轉課堂教學模式是在傳統教學模式基礎上的一種新型的教學模式。它的主要含義是重新計劃和調整教學時間，將課堂的主體地位由教師轉向學生。 在這種教學模式下，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，積極學習和探索學習知識，在提高學習能力的同時，還可以培養其的探索，思考和創新的能力，使學生能得到全面地發展，具有深遠的影響。將其應用到小學英語教學中，對于教師而言，可以改變傳統的教學方式，更加注重學生的主體地位，將過去的灌輸式方式轉變為指導方式，并充分利用課堂時間，提高教學質量和教學水平。對于學生而言，在翻轉課堂教學模式中，學生可以從被動接受知識轉變為主動學習知識，讓他們在知識的海洋中不斷探索，提高自身學習和解決問題的能力，培養英語素養，為今后的英語學習打基礎。

二、小學英語教學中翻轉課堂教學模式的有效策略

1.微視頻導入課程，激發學生探索欲望。翻轉課堂的理論基礎是建構主義，它認為兒童知識認知結構的形式是通過同化及順應而構建的，是一個從平等到不平等到新的平衡的轉變過程。在小學英語課堂教學中，教師應引導學生建立自己的知識體系，并進行合理的課前思考和探究。翻轉課堂在小學英語課堂教學中的具體實施分為三個具體階段：一是明確學習目標，明確學習方向。 翻轉課堂通常使用微視頻導入引導，學生在課前進行探索和思考，明確課堂的學習任務。在小學英語課堂教學中，可以通過使用精簡的微視頻來讓學生了解課程的主題，了解課堂學習中涉及的關鍵短語，詞匯和語法知識，確定后續學習的目標。二是整合學習資源，制定個性化學習目標。在小學英語課堂教學中，選擇適當的教學資源，為小學英語課堂學習提供環境支持。小學生的認知學習能力有限。在資源的選擇中要匹配其小組特征，選擇與教學內容相關的有趣的動畫，文字，歌曲和視頻，以便小學生可以根據學習任務進行個性化的探究式學習。第三是導學案的自主完成。導學案貫穿整個課程，是小學生的自主學習反饋。根據學生的就近發展區，合理設計導學案，可以使學生掌握知識遷移的方法，使學生能夠獨立完成導學案。

2.加強有效的課堂互動，開展師生之間，學生與學生之間的多方位互動。翻轉課堂教學模式的重點是如何提高師生之間的有效互動，這直接影響到翻轉課堂教學模式的成敗。如果英語老師與學生之間沒有很好的互動，學生只能將教學視頻當作動畫片來看，那么精美的教學視頻和課件就無法達到學習效果，提高英語教學的效果就會變成一句空話。因此，英語教師應加強課堂的有效互動，針對本課的教學視頻或課件提出針對性的問題，以提高英語課堂教學的有效性。

3.加強知識的課后鞏固。翻轉課堂的教學模式，還要重視知識的課后鞏固。學生在課前和課堂中會學到很多的知識。如果不及時復習英語知識，就保證不了學生的學習成果。教師應組織學生進行課后復習，以此來幫助學生不斷加深英語知識的印象，使學生形成永久性記憶。在課后復習過程中，教師應創新教學方法，引導學生自主進行復習。教師應確保鞏固的課后知識生動活潑性，可以通過視頻和動畫形式來吸引學生的注意力。

總之，在小學英語教學中使用翻轉課堂教學模式，不僅可以提高學生 獨立學習和獨立思考的能力，還充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人，還可以激發學生的英語潛能，增強學生的英語學習熱情，從而提高學生的英語水平并促進學生的發展。

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