高校家校聯(lián)合教育需求的調(diào)查研究

余泉玥

摘 要：為了更好的促進(jìn)家校聯(lián)合，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校老師雙方的合力共同培養(yǎng)高校學(xué)生，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員雙方進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪調(diào)查。旨在通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查研究幫助高校更好的開展家校雙方協(xié)同發(fā)展共同教育家校的工作。

關(guān)鍵詞：思想;學(xué)習(xí);生活;發(fā)展

一、調(diào)查背景與目的

1.調(diào)查背景

高校是黨和國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)祖國(guó)接班人的重要搖籃，因此高校必須要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)。[1]但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，僅靠高校以輔導(dǎo)員為核心的學(xué)校一方無(wú)法促成對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)，只有家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生才能達(dá)到教育的最佳效果，這就需要明白家長(zhǎng)和學(xué)校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)高校學(xué)生時(shí)對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生有什么需求，只有了解了雙方的需求，才能進(jìn)一步改善家校聯(lián)合教育中存在的不足，更好的培養(yǎng)學(xué)生。

2.調(diào)查目的

本次調(diào)研的目的是希望通過(guò)進(jìn)行真實(shí)的數(shù)據(jù)調(diào)查分析從不同層面、不同角度找到在高校家校聯(lián)合教育中家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員對(duì)于家校聯(lián)合教育中存在的不同訴求，通過(guò)此次調(diào)查研究的真實(shí)數(shù)據(jù)，希望進(jìn)一步促進(jìn)高校培養(yǎng)學(xué)生教育活動(dòng)的不斷完善和改進(jìn)，達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生最好的合力效果。

想要促使家校聯(lián)合教育能夠取得最佳的效果，首先需要了解和此次調(diào)查研究有關(guān)的輔導(dǎo)員、和家長(zhǎng)這兩個(gè)主要群體對(duì)家校聯(lián)合教育有什么需求，只有了解了他們有什么需求之后才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，使得高校學(xué)生能夠在大學(xué)的階段更好的成長(zhǎng)和充實(shí)自己的人生。

二、調(diào)查過(guò)程

本調(diào)查主要通過(guò)問卷調(diào)查法和訪談法。在對(duì)于高校家校聯(lián)合教育需求的調(diào)查研究中，在了解家長(zhǎng)對(duì)于高校家校聯(lián)合教育的需求時(shí)，因?yàn)閿?shù)據(jù)較多、樣本較大，因此主要采用的是在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)問卷星的方式收集整理調(diào)查問卷而得出結(jié)論的方法。而由于所選取的大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)輔導(dǎo)員的樣本數(shù)據(jù)較小通過(guò)訪談法對(duì)哈爾濱工程大學(xué)的輔導(dǎo)員進(jìn)行面對(duì)面的訪談了解后進(jìn)行的數(shù)據(jù)匯總和分析。

三、調(diào)查分析

1.家長(zhǎng)在家校聯(lián)合教育中的需求分析

1.1家長(zhǎng)在學(xué)生思想方面的需求分析

通過(guò)問卷中所設(shè)計(jì)的問題可以看出來(lái)，家長(zhǎng)高度關(guān)注的是學(xué)生的思想問題。在高校學(xué)生遇到相關(guān)的情感思想問題僅靠自己一個(gè)人無(wú)法解決時(shí)，52.88%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)利用自己相關(guān)的情感生活經(jīng)歷來(lái)幫助自己的孩子解決問題。28.31%的學(xué)生家長(zhǎng)則認(rèn)為高校輔導(dǎo)員能夠幫助自己的孩子解決這些相關(guān)的問題。16.12%的學(xué)生家長(zhǎng)則是想要給孩子提供幫助，但因?yàn)榭陀^因素?zé)o法給自己的孩子提供幫助。

1.2家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求分析

高校學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問題都有著迫切了解并希望通過(guò)多種途徑了解的需求。其中，92.46%的學(xué)生家長(zhǎng)希望了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，但在這個(gè)問題的相關(guān)調(diào)查中，多有50%的家長(zhǎng)缺乏了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑。

這表明，學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓寬各種渠道來(lái)為家長(zhǎng)提供便利。高校輔導(dǎo)員應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通。其中，占據(jù)46.75%的家長(zhǎng)只是偶爾和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流。學(xué)校在促進(jìn)輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取便捷、高效的溝通交流模式，來(lái)為家長(zhǎng)提供了解高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑。

1.3家長(zhǎng)在學(xué)生生活方面的需求分析

在對(duì)于高校學(xué)生的生活方面，學(xué)生家長(zhǎng)希望能夠密切其學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中的相關(guān)情況，超過(guò)97.61%的家長(zhǎng)渴望孩子能夠與自己經(jīng)常溝通在學(xué)校的生活情況。其中，13.05%的家長(zhǎng)非常希望與孩子溝通，但因?yàn)槠鋾r(shí)間和精力有限，無(wú)法溝通。

解決這個(gè)問題最有效的辦法是促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)于家庭的重視度，在思想和學(xué)習(xí)上培養(yǎng)他們對(duì)于家庭的認(rèn)同感以及培養(yǎng)他們對(duì)于家長(zhǎng)的感恩心。這樣，就能促使高校學(xué)生主動(dòng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校生活等方面的溝通交流。

除了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)溝通交流的頻數(shù)之外，家長(zhǎng)普遍關(guān)注的是高校對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生三觀的引導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)普遍關(guān)注的是高校學(xué)生在校的身體健康與心理健康等方面。這就要求高校高度關(guān)注學(xué)生在校的飲食健康以及定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

在問卷調(diào)查中，81.37%的學(xué)生家長(zhǎng)定期和自己的孩子進(jìn)行視頻通話等的溝通來(lái)確保學(xué)生在高校的安全。這也就意味著家長(zhǎng)在對(duì)于孩子生活的安全方面有著迫切的要求，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)生在校安全問題的教育。高校應(yīng)該做好校園部署，嚴(yán)格監(jiān)督和確保學(xué)生在校期間的生活安全情況。

1.4家長(zhǎng)在學(xué)生發(fā)展方面的需求分析

從相關(guān)的調(diào)查問卷中，關(guān)于學(xué)生的發(fā)展，高校家長(zhǎng)普遍希望自己的孩子能夠樹立遠(yuǎn)大理想和提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀以及保持濃厚的愛國(guó)情懷。在關(guān)于學(xué)校為學(xué)生如何提供生涯規(guī)劃指導(dǎo)的問題調(diào)研中，有52.08%的家長(zhǎng)希望學(xué)校能夠通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開闊學(xué)生的視野。

同時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)希望學(xué)生在從高校畢業(yè)后，能夠繼續(xù)深造，攻讀碩士生和博士生，不急于讓孩子就業(yè)。

對(duì)于孩子關(guān)于發(fā)展的選擇，高校學(xué)生的家長(zhǎng)普遍支持孩子因?yàn)閻蹏?guó)情懷和自己的理想而選擇職業(yè)，并高度支持他們?yōu)閲?guó)家做出貢獻(xiàn)。其中，95.77%的家長(zhǎng)贊成自己的孩子因?yàn)槔硐脒x擇參軍入伍或到軍工企業(yè)及科研院所就業(yè)，86.64%的家長(zhǎng)在孩子出國(guó)深造不想回國(guó)發(fā)展時(shí)，會(huì)選擇多方動(dòng)員孩子回國(guó)為自己的國(guó)家做出貢獻(xiàn)。另外，64.46%的家長(zhǎng)贊成孩子因?yàn)槔硐脒x擇去老少邊窮地區(qū)發(fā)展。這也可以反映出現(xiàn)代高校家長(zhǎng)普遍擁有濃厚的愛國(guó)情懷，并希望自己的孩子和自己一樣能夠?yàn)閲?guó)家做出貢獻(xiàn)，時(shí)刻保持愛國(guó)情懷。

2.輔導(dǎo)員在家校聯(lián)合教育中的需求分析

2.1輔導(dǎo)員在學(xué)生思想方面的需求分析

經(jīng)過(guò)采訪調(diào)查了哈爾濱工程大學(xué)不同院系的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員迫切希望高校的學(xué)生家長(zhǎng)能夠主動(dòng)的了解學(xué)生的思想。輔導(dǎo)員認(rèn)為，家長(zhǎng)需要主動(dòng)與自己的孩子進(jìn)行溝通，在日常生活中引導(dǎo)自己的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)踏實(shí)做事、誠(chéng)實(shí)做人的青年。這樣學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)后才能在思想上有準(zhǔn)確的三觀認(rèn)識(shí)。心理健康教育工作僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要集結(jié)家庭、社會(huì)各界力量共同參與，形成合力。家庭的力量是其中股肱，如何實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)參與到高校心理健康教育工作中來(lái)，對(duì)維護(hù)大學(xué)生心理健康具有重要意義。[2]此外，輔導(dǎo)員也需要家長(zhǎng)在學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后經(jīng)常關(guān)注和了解自己的孩子在校的思想情況，配合輔導(dǎo)員的工作。

想要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，需要輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)共同聯(lián)合教育，輔導(dǎo)員在學(xué)校會(huì)積極的培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治意識(shí)和思想導(dǎo)向，但家長(zhǎng)在學(xué)生入學(xué)前或者在家里的階段也需要積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，培養(yǎng)獨(dú)立、誠(chéng)信的人格，不應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成不良的風(fēng)氣和對(duì)待金錢價(jià)值觀等不良的生活習(xí)慣和思維模式。

2.2輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求分析

在相關(guān)的調(diào)查中，輔導(dǎo)員普遍希望自己能夠準(zhǔn)確的向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)問題，但大部分的學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)于自己孩子的在校學(xué)習(xí)情況缺乏關(guān)注度。輔導(dǎo)員不可能準(zhǔn)確及時(shí)的向每個(gè)高校學(xué)生的家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的信息，學(xué)生家長(zhǎng)需要主動(dòng)抽出空閑的時(shí)間與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，以防止學(xué)生隱瞞自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，而影響自己的正常畢業(yè)。

2.3輔導(dǎo)員在學(xué)生生活方面的需求分析

在進(jìn)行輔導(dǎo)員的采訪調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于家校聯(lián)合教育學(xué)生的生活方面，輔導(dǎo)員對(duì)于家長(zhǎng)也是有深切的厚望，希望從學(xué)生家長(zhǎng)那里更好的了解到學(xué)生的一些信息，比如說(shuō)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好、成長(zhǎng)經(jīng)歷。

通過(guò)家長(zhǎng)了解這些關(guān)于學(xué)生的信息可以方便輔導(dǎo)員對(duì)于自己的每個(gè)學(xué)生有著一定程度上的了解，從而可以在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)方便根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和管理。還有一點(diǎn)，輔導(dǎo)員普遍都希望從學(xué)生家長(zhǎng)那里了解的是學(xué)生的身體狀況等方面的問題，便于輔導(dǎo)員針對(duì)于一些曾經(jīng)有病史或者身體不太好的學(xué)生做好提前的防范和準(zhǔn)備措施。

2.4輔導(dǎo)員在學(xué)生發(fā)展方面的需求分析

很多學(xué)生家長(zhǎng)習(xí)慣于替學(xué)生選擇大學(xué)的專業(yè)，但在很大的程度上學(xué)生與家長(zhǎng)的想法不一致，這也就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在進(jìn)入高校后因?yàn)樗鶎W(xué)的專業(yè)與自己所想不符，從而產(chǎn)生厭煩逃避等負(fù)面情緒，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在校期間的一系列相關(guān)問題。輔導(dǎo)員希望學(xué)生的家長(zhǎng)能夠尊重學(xué)生的選擇，不要過(guò)度的干涉替自己的孩子做決定，只有家長(zhǎng)能夠尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)后才不會(huì)因?yàn)樽约核x專業(yè)不符合自己內(nèi)心的希望而采取消極的應(yīng)對(duì)措施，從而影響學(xué)生在高校的思想、學(xué)習(xí)以及生活等其他方面。

四、結(jié)論

通過(guò)采訪調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)普遍在學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)方面高度關(guān)注，其為關(guān)注的首要位置。家長(zhǎng)非常愿意配合學(xué)校共同進(jìn)行家校聯(lián)合教育來(lái)了解孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展。只是，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的精力與時(shí)間有限，這就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建群等快速便捷的現(xiàn)代化高科技方式來(lái)擴(kuò)寬家長(zhǎng)了解孩子在校信息的渠道和途徑。家長(zhǎng)愿意配合學(xué)校進(jìn)行家校聯(lián)合教育但是缺乏途徑和如何引導(dǎo)配合的方式，這就需要以高校輔導(dǎo)員為核心的學(xué)校方面做出詳細(xì)的引導(dǎo)和部署，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家校協(xié)同教育。

通過(guò)采訪調(diào)查法，能夠看出對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的方面在于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。通過(guò)對(duì)于不同院系的輔導(dǎo)員訪談?wù){(diào)查后能夠發(fā)現(xiàn)，文科院系的輔導(dǎo)員關(guān)注最高的是高校學(xué)生的思想方面，因此文科類的輔導(dǎo)員在對(duì)于家校聯(lián)合教育方面也更迫切需求學(xué)生家長(zhǎng)能夠配合他們著重關(guān)注學(xué)生的思想培養(yǎng)。而理科院系的輔導(dǎo)員則是在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面存在著首要關(guān)注的需求。但是隨著新時(shí)代對(duì)于思想的普遍重視，不同學(xué)院的高校輔導(dǎo)員都開始紛紛的加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)，輔導(dǎo)員們普遍認(rèn)為作為高校對(duì)于學(xué)生的思想培養(yǎng)應(yīng)逐步的提升放在首位，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以思想為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)為核心。

輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為高校學(xué)生的家長(zhǎng)都缺乏對(duì)于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的關(guān)注度和重視程度，只有家長(zhǎng)主動(dòng)積極的配合輔導(dǎo)員的溝通工作，輔導(dǎo)員才能夠?qū)⒏咝W(xué)生在校的真實(shí)情況都能反饋給家長(zhǎng)，家校才能更好的協(xié)助合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱大磊.淺談高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作[J].文學(xué)教育：中， 2016（5）：153-153.

[2]李陽(yáng).高校心理健康教育“家校聯(lián)合”模式實(shí)施路徑分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版）， 2015（15）：85-86.

（作者單位：哈爾濱工程大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001）