化學微課在農村初中教學中的應用

馬斌

摘 要：所謂的化學微課，就是教師把知識點進行集中的一種教學方式，據了解，這種課程越來越受到學生們的青睞，在農村初中化學教學中，微課教學能夠人讓學生們更加有效地掌握化學知識要點，另外，現在的多媒體設備在農村中也越來越齊全了，教師可以通過微視頻的形式對學生們進行教學，本文主要就是對于現在的化學微課在農村初中化學教學中的應用進行一些簡要的闡述以及分析。

關鍵詞：化學微課;農村;初中教學;應用

引言：微課的主要特點是在于精簡短小，一般可以通過一則5-10分鐘的段視頻內容就可以呈現出課程的知識重點，在初中化學教學的過程中，，這樣的教學模式在一定程度上是可以激發學生們學習化學的積極性以及主動性。在學習化學的過程中，教師往往通過很多實驗區進行教學指導，但是在農村，由于很多實驗設備不齊全導致化學教學不是很理想，這時候，通過微課教學模式是一種非常好的解決辦法，播放一些短小的視頻，不僅僅提倡了微課的教學模式，還讓學生們通過多媒體去了解更多的化學實驗，微課的精簡特征，讓學生們在短時間內更加快速的學會化學知識，并同時也提升了教學質量。

一、化學微課在農村初中教學中的優勢

（一）提高課程質量。化學對于初中生來說是非常陌生的一門課程，剛接觸了解的初期，或多或少的學生會帶著一種未知的探索心理去進行學習以及了解，但是隨著時間的推移，很多學生會發現化學課堂的單調無趣，那么教師為了激發學生們的主動性以及積極性，這個時候通過微課的模式是非常不錯的選擇，在農村化學教學的過程中，通過微課教學模式，在課堂上播放一些生動有趣的短視頻以及圖片進行教學，可以讓學生們更加融入課堂，激發他們學習化學的熱情，如此一來化學課程的質量自然而然提升了。

（二）讓學習化學變得輕松有趣。根據有效的調查發現，很多化學老師在課堂上進行的化學實驗并不是所有的學生會看的懂看的明白，久而久之，學生們對于學習化學的動力就慢慢減少了，那么微課教學模式就是可以加強學生們對于知識點的認知，以及清楚地看見實驗的每一步步驟，加上教師們的教學講解，可以讓學生們更好的掌握知識要點，讓學生們感受到一種輕松有趣的教學氛圍。

（三）讓教學模式具體化。通過微課教學模式，教師在課堂上播放的短視頻，可以讓學生們更加了解實驗的目的以及認知度，讓這種原本抽象的教學變的更加具體化，更有利于學生們去掌握知識點，在面對難題的時候能夠結合實際情況更好的去解決問題，對于教師來說也更容易去整合學生們在學習過程中遇到的問題，在教學過程中針對性的去解決，通過具體的實驗結果，直接展現給學生，讓學生更容易的去深入理解化學。

二、化學微課在農村初中教學中的應用

（一）讓教學方法變得更加創新。微課時間比較簡短，用于課前的復習以及課后的總結是非常有利的，教師在課堂上通過微課教學模式進行知識點的講解過程中，可以將學生們進行分組學習法，通過小組和小組之間的互動，對知識點進行解答，針對相關知識點提出相應的問題，這種互動教學模式是非常創新有意義的，既可以讓學生們加強知識點的認知，又可以通過微課加強他們學習化學的興趣。

（二）更有效的演示化學實驗。在教學化學過程中，結合實驗的教學模式往往是深受學生們喜愛的，但是還是有很多實驗是不能進行教學的，有些具有危險以及腐蝕性的實驗就無法現場進行教學，還有一些實驗對于環境的要求也比較高，很多化學物質一旦接觸到了空氣就沒辦法進行實驗，那么這個時候，教師通過微課教學，播放一些短視頻來進行教學，這個不僅僅能讓學生們直觀的看到實驗內容，還能保證學生們的安全，合理又有效的演示化學實驗，讓學生們在學習過程中變的有意義，這個在微課化學教學過程中是非常好的。

（三）提高教師們的教學能力

微課的課件可以是教師們自己自創的，也可以是通過其教師相關的資料進行參考借鑒的，通過這種自學模式可以加強教師的教學技能，同時，教師可以更有效地發現自己教學中的問題，及時解決問題，改善自己的教學方式方法，提升自己的教學質量。在學習其他教師的資料過程中，可以進行模仿以及加強自己的教學水平，只有加強了自己的教學水平才能夠加強學生們學習化學的積極性。

三、結束語

綜上所述，在農村化學教學的過程中，由于很多實驗是無法進行現場指導教學的，所以展開微課的教學模式是非常有利于學生們學習化學的，學習化學是離不開化學實驗的，教師們提倡微課模式，不僅僅能夠解決化學實驗問題，還能夠加強學生們學習化學的積極主動性，很多學生認為，在結合實驗的模式下，可以更好的去學習化學，在通過學校多媒體設備下，加上教師們的教學模式，這個對于加強課堂效率以及減少教師們的教學壓力是非常有效的，這種極大化的發揮出了微課教學的作用，從而滿足了目前教育行業的發展需求。

[參考文獻]

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[2]吳延波.應用多媒體技術促進農村學校教學[J].新課程研究，2012（12）.

（作者單位：甘肅省隴西縣昌谷九年制學校，甘肅 ??定西 ??748100）