大學英語寫作與閱讀相結合教學模式實踐探索

【摘要】通過對目前大學階段的英語科目的教學情況研究分析后可以發現，英語科目教學工作大部分情況下主要針對寫作以及閱讀完成教學工作。本文首先對目前大學階段英語課程教學工作當中的問題閘門開一系列相關分析，其中最為明顯的一點便是寫作與閱讀二者之間相互分離，并沒有有效的結合在一起，對于老師來說想要保證大學階段教學工作做到位首先需要解決好這方面問題。本文主要從大學階段因與課程在寫作與閱讀的結合教學展開分析研究。

【關鍵詞】大學英語;寫作與閱讀;讀寫結合

【作者簡介】劉盛蘭，湖北大學知行學院外國語學院。

在高校的一系列課程當中大學英語屬于非常重要的公共課之一，也就是說在教學工作開展中賣你了的授課對象比較多，另外收到四六級考試等一系列考試的影響，在大班教學模式的影響下英語課程本身的一些教學內容無法做到位，尤其在英語寫作與閱讀教學工作中，由于大學授課形式的變化，學生無法得到有效的聯系，導致寫作內容出現語義不同，邏輯混亂等方面的問題。造成這方面的原因相對較多，需要英語教師從多方面入手改善教學工作。

一、分析語篇，促進謀篇布局意識生成

大學階段需要完成的音與寫作學習涉及的文章題材以及寫作風格類型相對比較多，與此相對應的寫作內容開始趨向于整體結構的優化，尤其是在文章整體布局意識的培養方面需要老師進一步重視。在開展具體寫作教學之前語言老師引導學生將寫作與閱讀結合到一起，向學生提供一些與文章相關聯的閱讀材料，引導學生通過閱讀文本內容為寫作奠定基礎，同時在學生閱讀過程中能夠進一步參考閱讀內容的布局意識，從而幫助學生培養寫作結構方面的能力。具體可以從以下三方面展開，首先在寫作問題提出的階段，老師需要引導學生對之前某一階段學習到的知識以及閱讀過的內容進行回顧，從而在此基礎上指定合適的寫作題目，遮掩能夠有效激發學生的寫作興趣。其次在分析寫作為題的階段，老師可以引導學生主動對有關寫作問題的一些文本進行查閱活動，在查閱過程中不斷研究相關文章采用的寫作方法，這樣一方面能夠拓闊學生英語寫作的視野，同時能夠培養學生的思維能力。最后便是解決寫作問題的極端，這一階段是文章真正形成的階段，這個受學生可以將于都到的所有內容以及英語課堂學習到的知識體系全面地結合在一起，從而綜合性地為學生提供完整的寫作思路。

二、背誦經典，促進語言積累和語感內化

在語言類的科目學習過程中閱讀對知識的積累起著至關重要的作用，英語作為大學生學習的第二語言，如何做到英語知識的日常積累必須要從多方面入手，尤其是在閱讀能力的培養方面，英語老師需要積極引導閱讀背誦一些經典文章，學生在背誦過程中能夠不斷豐富語言表達習慣，這對于學習英語寫作的和諧方法起到重要的幫助作用。英語學習非常重要的一方面是培養學生的英語語感，這點的實現一方面依靠聽力，另一方面則依靠學生日常的閱讀背誦積累，學生在背誦過程中不斷認識新的詞匯，從而為以后的寫作學習提供堅實的基礎。英語寫作中還會涉及一些約定俗成的表達方式，這部分內容單純的通過寫作聯系顯然無法達到聯系效果，這個時候就需要閱讀一些優秀的文化作品，借此學習英語純正的表達方式。

三、拓寬訓練，促進寫作技法培養

對于學生來說真正想要實現寫作能力的培養，大量的練習是必不可少的，只有在大量的練習支撐下學生才能將接觸到的寫作技巧融入自己的寫作文章當中。從目前實際情況開看老師在引導學生閱讀文章的時候都會對文章結構以及寫作技巧進行深入分析講解，這個過程中學生能夠接觸到大量的英語寫作技巧，但是在對寫作技巧的掌握過程中則需要貫徹到具體的寫作練習當中，這樣學生在閱讀原文的基礎上才能實現對學習到的內容的融會貫通。另外在大學階段的英語寫作中涉及的文體更加豐富，單一的練習顯然不能實現對不同文體的練習。

四、明辨英漢差異，規避“漢式英語”現象

受到我國傳統教學模式的影響，學生在中學階段學習英語寫作的時候并沒有準確接觸并深入學習英語寫作方式，以至于出現了嚴重的漢式英語的現象，這種問題在大學階段仍然非常普遍，直接影響到了學生的寫作學習質量。所以在開展寫作學習的過程中老師需要有意識的引導學生盡量規避漢式英語問題的出現。在具體的教學工作開展中老師可以讓學生深入了解英漢各自不同語言在不同文化背景下的表達方式，其中最重要的途徑便是閱讀，學生在閱讀一些原生的英語文檔的時候，能夠有效培養英語寫作表達思維能力，從而實現從整體上認識并學習英語知識體系。另一方面在該階段的學習中還需要學生準確辨別英漢字詞的差別以及聯系，只有準確把握這二者之間的區別才能從根本上解決漢式英語的問題。

五、結語

總而言之在目前大學階段的英語課程教學工作開展過程中想要保證學生英語水平的提高，首先就要從寫作與閱讀這兩方面著手研究，結合學生的實際情況將這二者充分的融合到一起，從而實現深層次的學習理解。在具體的閱讀與寫作學習中老師需要準確做到讀寫結合，以讀促寫的實現，這樣才能保證英語知識全面的貫徹落實到學生寫作文章內容當中，從而促進學生在大學階段實現全面發展。

參考文獻：

[1]王琦.大學英語寫作與閱讀相結合教學模式實踐探索[J].英語廣場，2019（10）：88-89.

[2]毛軍社.大學英語寫作與閱讀相結合教學模式實踐探索[J].長春教育學院學報，2015，31（14）：55-57.