合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析

吳妮

摘 要：近些年來，隨著教育的改革和教學事業的發展，為了滿足教育的需要，各種不同類型的教學模式和教學方法，被應在教學環節中。其中，合作學習方法作為一種新型的教學方法，在應用中不僅進一步改變了傳統的教學模式，而且還提高了教學的效率。而本文就主要探討合作學習在小學語文閱讀教學中的應用。

關鍵詞：小學語文；合作學習；閱讀教學；應用

前言：閱讀教學已經成為小學語文教學中的重點教學內容，學生進行有效的閱讀不僅可以提高知識、素材的積累量，為后期進行其他很多方面的學習奠定基礎，而且還可以拓寬學生的知識面和眼界，提高學生的想象力和明辨是非能力。因此，在小學語文教學的中，教師要重視合作學習在閱讀教學中的應用，提高教學水平。

一、合作學習在小學語文閱讀中的重要性

現階段，在小學時期的語文閱讀教學中，依舊有很多學生難以對閱讀教學的內容產生興趣，導致學生學習的積極性較低，并且很難有效的挖掘出學生的閱讀興趣。而合作學習模式的應用，就在很大程度上改變了這一局面，克服了學生閱讀興趣低下的教學難點，并且打破了傳統教學中學生群體、獨自學習的局面，將不同的學生組合成一個相對密集的小團體，學生在團體的內部進行自由溝通交流，自由表達，打破傳統課堂對學生的束縛和限制，提高了學生在學習中的主觀能動性，同時可以使學生在學習中獲得了一定的成就感，進而激發學生對學習興趣，可見這種學習模式的應用，可以有效提高閱讀教學對學生的吸引力。另外，由于提高學生個性言說能力是開展閱讀教學的目標之一，而合作學習模式在應用中，通過對學生交際能力和學習能力的培養，可以進一步提高學生的個性言說能力[1]。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

合作學習作為一種行之有效的學習方法，在應用中利用各種措施，可以有效的提高學習效率，而在具體應用時，可從以下幾方面進行思考：

（一）明確學習目標

在小學階段的語文閱讀教學中，要想提高合作學習模式的應用效果，就應先確定學習的目標，根據學習需要，明確教學目標，以及合作學習模式的應用價值，并以此作為教學計劃科學合理制定的基礎。同時由于開展閱讀教學的主要目的在于調高學生的閱讀能力，讓學生通過閱讀的形式掌握文章中作者表達的情感和蘊含的主體思想等。在進行合作學習時，這種教學模式的主要應用目的在于提高學生的交際能力、表達能力和思考能力。因此，教師在明確對學生的教學目標后，需要根據教學目標和教學目的，對學生進行合理的分組。一般來說，教師為了提高分組的便捷性，通常會將前后桌的四個人安排在同一小組，方便進行課堂交流，并且還利于掌控課堂。

（二）構建合作學習環境

閱讀是提高學生對基礎知識掌握水平的重要方式，并且還可以提高學生的理解能力。而要提高學生的閱讀能力，傳統課堂的教學氛圍，會對學生的閱讀興趣和閱讀積極性產生一定的限制，影響學習的效果。這就需要在進行合作教學時，借助各種工具設備，為學生學習營造出良好的氛圍，構建有效的教學情境。讓學生在相應的教學情境中進行閱讀、討論，這樣既可以培養學生的知識理解和運用能力，又利于提升學生的口語交際能力。學生在教學情境中，將自己的觀點和想法表達出來，獲得對方的認可，并對其他學生進行思維交流、碰撞，不僅可以涌現更多的新想法，而且還可以彌補自身思維、想法不足，減少知識盲點。比如，在對《橋》這篇文章進行學習時，很多學生受自身思維方式的影響，會對文中共產黨員舍己救人的行為有著不同程度的理解。教師在結束課程講解結束后，就在為學生安排一個討論話題，如“文中黨員舍己救人，值得嗎”，然后鼓勵學生各抒己見，發表各自的觀點和看法，并在討論中確定小組統一意見，向其他學生發表本組的看法，這種集合小組成員思維的發言方式，不僅可以提供更加全面的依據，而且還可以在相應的情境中，激發學生的探討積極性，提高學生的表達能力。

（三）加強對合作學習模式的宣傳和教育

將合作學習模式應用在小學語文閱讀教學中后，極大的提高了學生的自主性，但同時由于這種教學模式使用時間相對較短，并且缺乏相應的指導，教師缺乏制度化的教學設計，學生缺乏自我組織能力，這就導致合作學習模式在應用中，難以真正高效的開展。對此，就需要加強對合作學習模式的宣傳和教育，在此過程中，一方面，應加強教師對合作學習模式系統理論的了解，適當進行培訓，提高教師對合作學習模式的應用能力；另一方面，教師對小學生加強在合作學習中的語文閱讀教學指導，使其對合作學習模式概念、必要性，運作方式等有一定的了解[2]。

結論：總而言之，合作學習作為新時期一種新型、有效的教學手段，將其應用在小學語文閱讀教學中，既可以促進教學改革，又可以提高教學效率。在實際進行合作學時，要明確教學的目標，并根據教學目標制定合理的教學計劃，然后通過各種不同類型的教學資源和相應的教學情境等，提高教學效率。

參考文獻：

[1]陳艷玲.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探究[J].作文成功之路（上旬），2017，（8）：71.

[2]羅小寧.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].青年時代，2017，（8）：166.