七年級歷史課堂教學中情感教育的滲透分析

黃香娥

摘 要：初中階段因為學生們擁有足夠的自控能力和學習能力，因此，可以說學生們知識積累的關鍵階段就是初中階段。教師的教學方式方法則會對他們的學習產生非常大的影響。歷史這一學科在初中階段算是一門較為重要的學科，歷史課程的教學手段也是需要不斷的創新和改革的，只有這樣，才能更好的傳授學生更多的知識，滿足學生們的學習需要。本文將圍繞在七年級歷史課堂的教學中情感教育的滲透進行分析，同時會提出一些具體的建議。

關鍵詞：七年級；歷史；情感教育；滲透研究

前言：在七年級的歷史課堂上，其教材中會給出一些比較典型的事件供學生閱讀，在學生看圖文的過程，這些事件會觸動學生們的心靈，使其心理產生強烈的變化，這種變化在一定程度上能夠促進學生們的心理年齡不斷的提升[1]。因此，在這個過程當中，教師就應該在一定的程度上結合教材內容，對學生們進行情感的教育，主要為了提升學生領域歷史教材上的內容的能力，能夠從根本上去提高學生對這門功課內容的認同感，這樣對學生學習歷史的能力有著一定的意義。初中階段的歷史教學，課本上多數的素材都是有著情感教育意義的，這樣就更便于教師在教學的過程中滲入一些情感教育。

一、歷史課中情感教育滲透概述

歷史課堂的教學過程中，所說的情感教育，未涉及到的方面主要是有兩個，第一個說的就是教師在傳授學生知識的時候，將枯燥的理論性知識中將自己的情感融入到其中，處身設地的站在學生的角度思考，主要是為了能夠引起學生們與教師的心理共鳴，這樣就更容易讓學生對歷史知識進行理解和記憶，同時也更容易達成不斷的提升教學成果的這一目的[2]。此外，關于情感教育也包含了學生在知識的學習和積累過程中，會自己產生一些情感共鳴，在漫長的學習積累過程中，就會對一些固有的歷史事件養成一定的感情傾向，正確的指導和教育更有利于學生的身心健康發展。所以從這里可以看出，初中階段的歷史教育，與學生進行一些情感的滲透是非常必要的，同時也是一個很重要的環節，在教學的過程中，教師一定要對學生的情感滲透加以重視，為學生身心健康的發展做出正確的引導。

二、七年級歷史教學中滲透情感教育的策略

首先就是對師生關系的和諧構建。課堂的組成部分主要就是學生和老師，因此，師生之間能夠有一個和諧共處的關系，將會對學生的學習，不斷的提升學習成績有著及其重要的意義，與此同時，師生關系的和諧相處，更有利于教師在教學的過程中滲透一些情感教育[3]。在七年級歷史課程的教學過程，學生對于教師的教學方法以及教師的知識能力等方面的看法，對學生們的學習成績以及他們的學習態度有著很重要的影響。產生這一影響的主要原因是因為學生自身的心理狀態。如果學生們在教師的教學過程中能夠積極的參與，并樂于參與，這樣就會使得學生在學習的過程中將更多的精力投身于這一科目，這一積極的態度將會使得這一學科的學習成績不斷的提高。從此可以看出，如果歷史老師在教學的過程中能夠與學生與建立起這樣良好學習的關系，就會使得學生更加積極主動地學習這一科目，同時增加對老師的崇節拜心理，這樣更有利于教師今后的教學工作順利進行。反之，學生對教師的態度是厭煩的，那我就會在這一科目的學習過程中表現都是消極的態度，并對這一科目毫無興趣這也將會影響到學生們的學習成績。因此，為了建立起師生間的和諧共處關系，教師們可以與學生多溝通，勤交流，也可以找到班主任或學生家長讓他們對學生進行一些思想工作。

其次，就是在歷史情感教育的資源上進行不斷的開發和更新。在初中階段的歷史教育過程，必要的保證就是擁有大量的情感教育資源，所以教師在課堂上不能只是生硬地傳授理論知識，更要善于調動學生情緒開發出更有利于教育的資源。 七年級歷史教學過程中，主要可以應用到的情感教育資源都包括了：影視、音像資料。 可以是歷史記錄片或者是歷史地圖以及歷史音樂。在這些資源中文獻紀錄片可以作為最優先選擇的資源。因為只有騙中一般都會有極其豐富的情感因素在其中，通過觀看、分享紀錄片的過程不斷地激發出學生們的歷史情感和歷史思維。

最后就是借助多媒體教學對學生進行情感教育。初中歷史教學重要環節就是對學生進行歷史方面的情感教育。所以在這一教學過程中，教師應該摒棄傳統的書面材料，教學多利用多媒體設備，豐富學生的閱歷以及對學生進行情感方面的熏陶。播放一些紀錄片或者是影視著作，讓學生們的記憶方式擺脫死記硬背，而是更直觀的去感同身受。比如：日本侵華戰爭，通過影視可以看到當時的中國同胞們被殘害的殘像，這樣，不僅更容易觸發學生們的心里共鳴，更加深刻的記憶，不是為了讓他們同仇敵愾的“報仇”，而是為了讓他們擁有愛國之心和不斷進步發展不要故步自封，不思進取，吸取前人的經驗教訓與此同時，更是要讓他們明白，當今的和諧社會的來之不易，對現在的民主社會擁有更加強烈的認同感。通過觀看與學習更有利于提升學生們的心理認同感以及強烈的民族責任感。

歸根結底，在七年級的歷史課程教學中，就是將情感不斷的滲透到學習之中，不但更有利于學生們的記憶和學習，更有利于培養他們正確的人生觀、世界觀以及價值觀。所以在這一過程中，教師與學生應建立起和諧的相處關系，同時，教師在教學之前應大量的收集一些豐富的教育資源。

總結：初中階段的學生，可以說他們的感情世界是非常豐富的，而且他們也有著自己的想法。因此，教師在教學的過程中不能只是單方面的“唯我獨尊”，而是要在教育教學的過程中與學生們建立起良好的師生關系，這樣做，不僅利于學生們更加有效學習，同時也會使得教師在教育的過程中更加輕松愉快。在這一階段，學生的心理發展方向將會影響著他們以后的發展，所以，歷史教師應該做出正確的情感引導，為學生今后的身心健康發展指引正確的方向！

參考文獻：

[1]韓英.淺談初中歷史課堂教學中情感教育的滲透[J].新課程·中旬，2016，（1）：26-26.

[2]白朝霞.七年級歷史課堂教學中情感教育的滲透研究[J].新課程·下旬，2017，（9）：260.

[3]王環球.初中歷史課堂教學中情感教育的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（23）：224-224.