利用微課提升學習效率

唐巖

一、微課是學生課堂學習過程的再現

據調查，在網絡課堂教學過程中，學生的注意力集中最佳時間是10分鐘內。“課堂實錄”作為教學資源來利用，大而全而冗長，難以在實際學習中直接運用，而且學生沒有這樣的耐性。而微課可以把教學重點、難點、疑點、考點等內容制造出精彩的片段，短小精悍，使學習能隨時隨地通過網絡展開，學生能重復使用，使課堂的知識得到再現。學生在45分鐘內，不一定能把所有的知識都掌握好，這樣，微課就可以起到“解惑”“鞏固”的作用。這樣的微課可以實現一對一的教學，可用于學生課后輔導，可以解決學生課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現手段。因此，錄制中不能講得太泛，講得太啰唆，可以把要講授的內容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精練而簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。

二、微課能激發學生學習的興趣和主動性

微課要一下子吸引學生的視線，就要像網絡上的游戲一樣，用最快的速度映入學生的視野中。所以要快速引入課題，吸引學生，不斷激發學生的好奇心和興趣。在制作微課時，要考慮到滿足學生自主學習的興趣。1.微課要快速引入課題，有吸引力。如，可以設置疑問，引入懸念，可以用小故事、用音樂、用視頻、用朗誦渲染氛圍，等等。但無論用什么形式引入，引入都要力求新穎、有趣、有感染力，與題目相連緊密，快速切題。2.微課不需要言語講授太多，主要把這一節課的核心內容借助情境式教學等手段展示出來，激發學生對這節課產生疑問、興趣就行了。3.在講述時，要內容結合語言以及采用的表達方式、手勢、動作表情等，要引人入勝，富有感染力。微課的時間只有5-10分鐘，因此每一個細節都是為這個微課的核心服務，不能有多余的東西。

三、微課可以注重小結，體現完整性

無論課程幾分鐘，都要有一個小結，一堂優秀的微課也應該有一個小結，這樣才是一個完整的課程活動。可以利用小結把講授的內容扼要、簡明地列成提綱，使學生對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔。一個好的小結能給一堂優秀的微課起到畫龍點睛的作用，因此，微課的小結要語言精簡，重點突出，快捷，利索。

四、微課利用形式可以多樣有效

錄制、使用微課的目的是為了更好地服務于課堂，更方便幫助學生學習，更好地提升學習效果，所以，應該針對學習情況、課堂情況、文本特點、學習效果努力設計出最科學、最有效的微課，切實起到促進教學的作用。1.可以作為移動的課堂，隨時隨地幫助學生學習。2.可以在課堂教學中，輔助學生自學，鞏固所學知識，檢測學生學習理解課文內容、體會意境、學習寫作等情況。3.在微課利用中，可以使用暫停，設計學生應有的學習活動，更好地學習知識。微課可以統一運用、共同學習，可以課下運用、自主學習，可以隨時運用，靈活方便，不管如何運用，教師的引導地位、學生的主體地位不能改變。