高職院校傳承和創新中華文化的教育探索
——以內蒙古建筑職業技術學院思想政治教育改革為例

郭 宇，朱學榮，張靜媛

（內蒙古建筑職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

習近平同志在十九大報告中強調：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”培育有中國精神、有愛國情懷、有擔當、有作為的時代新青年是高職教育最為核心的歷史使命!為實現這一教育目標，高職院校應當充分發揮思想政治教育在涵養民族精神、傳承中華優秀文化方面的核心引領作用，積極創新思想政治教育的工作機制、組織模式和教學方法。

一、培育有中國精神的時代新青年是高職教育最為核心的歷史使命

（一）民族精神是中國精神的基底，是民族生存發展的核心力量

一個自立于世界的民族必有其生生不息的民族精神支撐著民族的存在和發展。這不僅要有來自于科學研究、技術創新等方面不斷積蓄的強大物質力量，更要有精神養育、文化傳承等方面所鍛造的強大精神力量。一百多年前，梁啟超便認為：“凡一國之能立于世界，必有其國民獨具之特質，上至道德法律，下至風俗習慣文學美術，皆有一種獨立之精神。”一個具有文化傳承、核心精神的民族和國家才不會衰亡、才能不斷走向新的歷史高度。然而文化的傳承、精神的弘揚“后來責任，端在青年。”“舊青年”與“新青年”有天壤之別，只有“新青年”,才“適于今世之爭存”,才能擔負起改造社會的歷史責任。不追求創新的民族不能生存于世；“排萬難而前行，乃人生之天職”，要實現民族強盛，必須進取不可退隱。

（二）創新是中國精神的時代內涵，是弘揚中華文化的首要動力

創新是民族和國家發展的核心能力。創新決不僅僅是一種現象，創新是國家戰略能力的重要象征。在僵化的時代，創新是推動變革的根本力量；在變革的時代，創新是獲得和維持競爭優勢的根本力量。沒有創新，就沒有中國革命的勝利；沒有創新，就沒有新中國建設的巨大成就。中國人民在中國共產黨的領導下，在多重維度上展開的文化創新，不但提升了民族自信、民族自尊，夯實了國家利益、國家安全，更造就了對人類文明進程有巨大貢獻的中國特色社會主義。中國共產黨的十八屆五中全會深刻總結了社會主義現代化建設的基本經驗，明確提出：創新是引領發展的首要動力。創新是中國精神的時代內涵，是弘揚中華優秀文化的時代要求，必須把創新擺在國家發展全局的核心地位，創新必須貫穿國家建設和社會發展的始終。這是全社會就文化傳承、民族發展、國家戰略達成的高度共識：發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。高質量人力資源是社會創造力釋放、生產力發展、國家競爭力不斷提升的根本基礎。而高質量人力資源不僅僅指擁有精湛的專業技能高技能型人才，更是指具有獨立思想、有中國精神、有愛國情懷、有擔當、有作為的時代新青年。

（三）高職教育的核心使命是培育有擔當、有作為的時代新青年

截至2015年，占全國高校總比過半的1341所高職院校專業設置大類共計19個，小類合計761個，當年培養高技能人才達321.4萬人，與普通高等學校培養的人才規模相當。高職教育的社會服務對象基本覆蓋了經濟社會發展的各個領域。高職教育在今日中國高等教育中已占半壁江山，在傳承中華優秀傳統文化、弘揚中國精神、推動國家創新驅動發展戰略的歷史進程中肩負著重大使命。十九大報告鮮明指出加強理想信念教育的重大意義和方向，“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”“深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”內蒙古建筑職業技術學院在推進傳承和創新中華優秀文化、弘揚民族精神和時代精神的教育教學實踐中，始終圍繞“社會主義核心價值觀引領職業技術教育”，牢記初心、不忘使命，注重發揮思想政治教育的核心作用，不斷健全工作機制、創新教育教學組織模式，探尋人文素質教育、專業教育、職業教育、審美教育與思想政治教育相融合的路徑，以實現培養社會人、政治人、職業人、審美人的教育目標。

二、堅持在思想政治教育實踐中養育中國精神、開拓中華文化、創新教學模式

思想政治教育是理論和實踐統一，思想政治教育實踐須是有意識的、有理論指導的實踐，同時教育實踐也不斷豐富拓展教育的理論內涵。內蒙古建筑職業技術學院思政教育教學改革始終堅持理論聯系實際這一主線，致力于讓理論回歸歷史、回歸現實、回歸生活，對教學內容和方法進行因事而化、因時而進、因勢而新的調整，不斷尋找新的教學突破口，使理論教學扎根于廣闊而深厚的實踐土壤。

（一）以“學生研究”為先導，通過提升思想政治教育媒介的多樣性、科學性、有效性，推動思想政治教育與多領域資源深度融合

“學生研究”并不是對學生做簡單的經驗性直觀，而是將學生作為教學對象進行理性審視，既從宏觀上研究當今大學生普遍的利益需求、心理狀況及思想動態，也從微觀上研究學生個體的思想問題。著力于對學生的成長生態進行多樣性研究，力求消除偏激、短視、功利的教學傾向，積極探索有利于學生健康、自由、全面發展的有效教學路徑。在思想政治教育教學實踐中，不斷提升教育教學媒介的多樣性、科學性和有效性，借力于心理學、行為經濟學、人類學等學科的科學方法、最新研究成果，并結合問題導向的主題教學模式，與學生進行深度交流，進而予以引導、啟發、教化。例如，思政教學團隊的日常教學引介大量心理學量表、思維導圖、人格測試、職業趨向測試等科學方法和工具，使課程教學有效幫助學生進行科學的自我認知、社會認知；創建“知行學社”微信公眾號，旨在拓展教育媒介的維度，深入踐行知行合一的教育理念，積極開展馬克思主義中國化理論的學習、交流與實踐，培育有理論見識、有政治信仰、有中國氣質、有創新精神的馬克思主義新青年，該平臺持續推送“最美思政作業”以展示新時代新青年的精神風貌，并將學生在課里課外、校園內外、萬物之間尋覓到的美好瞬間集結為影像、文字和聲音留存于此，使該平臺成為記錄學生精神成長的有效媒介；思政教學團隊積極開展校外實踐，帶領學生踏尋呼和浩特及周邊歷史文化遺址，感受傳統文化與民族文化的魅力，啟發學生以自己獨特的方式記錄歷史、傳承文化、創造文化，鼓勵學生為自己的創意文化作品策展，使學生在參與中感知、在參與中感動、在參與中成長。

（二）以思想政治教育主干課程為主導，通過拓展教學維度，全方位培育中國精神，多角度創新中華文化

通過“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的“紅色中國的那些記憶”系列實踐教學活動、“思想道德修養與法律基礎”課程的“中國精神·中國魅力”系列實踐教學活動，引導學生回溯和反思中國傳統文化和民族文化中寶貴的思想資源，培育學生的大時空觀和大歷史思維。除此之外，思政課程教學團隊積極拓展師生交流平臺，依托其指導的學生社團“知行學社”于2016年末開設了以“周末夜談”命名的周末研討課程，作為思想政治理論課的延伸，圍繞歷史和社會兩大主線，設立“古代中國文化”“1840年以來的中國革命文化”“1949年以來的中國特色社會主義文化”“改革開放四十年民族企業發展史”“創新與國家競爭力”等主題討論和講座，幫助學生走進中國文化記憶的深處、發現中國精神的力量之源，進而樹立歷史觀、大局觀、角色觀；2017年知行學社開設了以“馬克思靠譜”“中國紅色經典文化”等系列主題讀書會。通過組織學生閱讀馬克思主義經典文獻走近馬克思，走進中國文化的歷史記憶，走進民族曾經的苦難歷程，使學生透過文字穿越時空，與不同時代那些偉大高貴、可敬可愛的靈魂相遇，感受其人格的魅力!通過有趣有料的閱讀、交流，領略中華優秀傳統文化以及馬克思主義理論的思想魅力，引導學生更為自覺地回歸經典著作。在閱讀、思考和分享中，學生自身成長的困惑也不斷迎刃而解。

三、構建“課程思政”共同體，積極推進新時代思想政治教育組織模式和教學模式創新

（一）構建“課程思政”共同體，廣泛深入持續地開展思想政治教育

高等職業技術教育天然蘊涵著兩個方面：職業技術教育和人文素質教育，兩者相互依存、相互造就，缺一不可。高等職業技術教育必須將人文素質教育融合滲透于辦學理念、專業體系、課程體系、校園文化氛圍的營造等各個環節，才能夠培育出適應行業需求、有理想信念、有擔當、有作為的高素質高技能型人才。同時在目前高等教育學科專業體系下，思想政治教育雖然是一個相對獨立的范疇，但卻與人文素質教育有著無法割舍的聯系：社會主義核心價值觀的培育、中國精神的涵養、使命教育是思想政治教育最為核心的指向；思想政治教育也因此構成人文素質教育精神的堅實內核，二者在教育教學實踐過程中反復交匯，共同肩負著培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要歷史責任。因此，近年來內蒙古建筑職業技術學院思想政治教育教學團隊協同人文素質教育教學團隊致力于探索構建“課程思政共同體”，以兩大教學團隊為核心力量，推動校內各二級學院以培養有擔當、有作為的時代新青年為共同教育目標，共享專業資源、課程資源、教學資源，激勵學生砥礪德行、精進學業，傳承中華文化、弘揚中國精神，不僅要成為一名技藝精湛的職業人，更要做一名有人文情懷、有道德操守的社會人，一名有理想信念、忠誠于祖國的政治人，一名超越功利化生存的審美人。

（二）搭建“課程思政共同體”教學實踐新媒介，探索中華文化傳承新模式

由內蒙古建筑職業技術學院公共課教學部主導，人文素質教育教學團隊協同思想政治教育教學團隊，依托學生組織“知行學社”和學生創業團隊，創建了“人文素質體驗館”，用于涵養學生的人文底蘊、提升學生的審美品位，進而激發其內在的創造力，同時將其作為保存、傳承中華民族非物質文化遺產的人文教育基地。“人文素質體驗館”通過賦予空間獨特靈動的文化氣質、豐富空間內部創新工具，來實現空間對人情緒的影響和行為的重塑，進而激發學生的主動性、創造性。學校無償提供實踐空間，學生創業團隊自行設計、裝修“人文素質體驗館”，自行設置將要提供的服務項目，自行負責財務管理和人員管理，自行共同出資籌建和協作運營。“人文素質體驗館”的文化體驗項目則是由學生創業團隊協同人文素質教育教學團隊和思想政治教育教學團隊、知行學社創設，項目活動內容呈現多元化、多樣態，有讀書會、電影沙龍、微型書畫個展、茶藝秀、文化創意產品發布會等。“人文素質體驗館”的創建、運作，是思想政治教育、人文素質教育、專業教育、職業教育、審美教育相融合的大膽創新，是構建“課程思政共同體”的積極探索。

四、結語

內蒙古建筑職業技術學院的人文素質教育教學團隊和思政課程教學團隊將持續深入地以社會主義核心價值觀為導向，堅持科學性、實效性和發展性相融通的教學理念，以培養學生主體性、創造性為導向，以思政課程和課程思政為載體，將人文素質教育、專業教育、職業教育、審美教育與思想政治教育有機融合，不斷激發了學生對中國文化、中國精神、文化自覺、文化自信、民族自尊、國家安全等方面的積極思考、深入討論，從而在觸摸、感知、慎思、篤行中積淀日益堅實的愛國情感，以愈加有力的行動展現并弘揚中國精神、創新中華文化。