培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)工具進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

冷匯軍

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都在利用信息技術(shù)工具進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。個(gè)性化，顧名思義，就是非一般大眾化的東西。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課而言，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文從引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、養(yǎng)成學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣和豐富學(xué)生個(gè)性化情感交流四方面入手，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，探討了小學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法

一、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要因素之一。從小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為習(xí)慣來(lái)看，由于小學(xué)生處在較低的年齡段，心思活躍，對(duì)事物有著好奇心，對(duì)于感興趣的東西能夠主動(dòng)進(jìn)行探究。興趣作為小學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的首要條件，需要信息技術(shù)課教師從學(xué)生的興趣著手，引導(dǎo)激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，從而有效提高信息課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的手段，應(yīng)用聲音、圖像以及視頻動(dòng)畫(huà)等等將信息教材中的課文具體化、形象化，通過(guò)多媒體設(shè)備帶給學(xué)生生動(dòng)可感的場(chǎng)景，在學(xué)生逐步理解教學(xué)內(nèi)容之后，能夠?qū)⑸硇耐度氲秸n堂中來(lái)，激發(fā)小學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升積極性。例如在學(xué)習(xí)《用鍵盤打字》這節(jié)課時(shí)，我們可以通過(guò)進(jìn)行組內(nèi)比賽的形式，在班級(jí)形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)

我在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)課程，但是其學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的印象仍然停留在“上網(wǎng)聊天”、“打游戲”、“看視頻”，對(duì)信息技術(shù)課的理解就是一個(gè)字“玩”，還有部分學(xué)生并未在小學(xué)階段接觸過(guò)信息技術(shù)課程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注上述問(wèn)題，并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過(guò)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。教師可從以下三個(gè)方面入手構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)：其一，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)文字、影像、聲音等不同類型的素材進(jìn)行整合，并引入經(jīng)典學(xué)習(xí)案例，從而幫助學(xué)生更好地完成個(gè)性化作品創(chuàng)作。其二，基于學(xué)生的性格特點(diǎn)建立學(xué)生作品庫(kù)，借助信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)搜集學(xué)生在課堂上完成的作品，如海報(bào)等，并設(shè)立自定義模塊，鼓勵(lì)學(xué)生上傳自己喜歡的圖片、文字或者自己創(chuàng)作的創(chuàng)意作品等，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。其三，形成必要的評(píng)價(jià)體系，在傳統(tǒng)教育模式下，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者是教師，這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果具有一定的片面性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有時(shí)候可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，充分體現(xiàn)信息技術(shù)課的開(kāi)放性。

三、養(yǎng)成學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣

過(guò)去，多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，硬性規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。以課前預(yù)習(xí)為例，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并理出自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題;但對(duì)另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之后很難在課堂上集中注意力。而且，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，課前預(yù)習(xí)效果并不理想，這就說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。在現(xiàn)代初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，承擔(dān)起給學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的角色，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供有目的性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀態(tài)可視化，并基于學(xué)生表現(xiàn)出的不同狀態(tài)實(shí)施查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。需要注意的是，在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段，學(xué)生的行為略顯被動(dòng)，此時(shí)，教師要進(jìn)行督促提醒。

四、豐富學(xué)生個(gè)性化情感交流

相比于較為單調(diào)的教材中的課文，信息技術(shù)能夠在融合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的情感體驗(yàn)程度，促進(jìn)課堂教學(xué)中師生之間交流互動(dòng)的順利進(jìn)行。在應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，信息技術(shù)課老師需要根據(jù)課文內(nèi)容營(yíng)造情景，應(yīng)用多媒體設(shè)備充分提高學(xué)生的情感投入程度，營(yíng)造良好的氛圍。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)》這節(jié)課的時(shí)候，我們可以導(dǎo)入天宮一號(hào)發(fā)射的情景，可以展示航天器環(huán)繞地球運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的民主自豪感和榮譽(yù)感。信息技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組探究，在總結(jié)提煉中再一次升華學(xué)生的情感，在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中感受到祖國(guó)在日益強(qiáng)大！

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生越來(lái)越喜歡信息技術(shù)課，并且提高學(xué)生的課堂效率;幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)信息技術(shù)課的開(kāi)放性與情感性。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市界牌中心小學(xué)）