初中語文教學中的誤區及相關優化方案

趙小東

【內容摘要】語文是我們日常交流和溝通的重要組成部分，也是學生在學習中最為基礎的一門課程。初中的語文教學發展迅速，現如今，初中語文教學的質量和效率都在不斷的提高，教學方式也在不斷變化，但是在教學中仍存在相關誤區，需要解決和優化。

【關鍵詞】初中語文教學誤區優化方案

語文教學對于教育來說是立足之本，漢字的博大精深成就了語文的教學，語文的學習能讓學生在理解文字的含義基礎上，進一步學習其它課程。但是再目前的發展上，初中語文教學仍存有相關誤區，需要老師的不斷優化、完善教學方案，進而推進教育的發展。

一、初中語文教學中的誤區

1.教學存在極端性

初中語文的教學存在兩個極端性，一方面在教學的過程中，為了減少學生的壓力，減輕學生的負擔，對學生的管理過于放松，對學生采取散養的狀態，長期的放任學生，導致學生學習成績的下降。另一方面，有過度的對學生進行壓迫，對學生提出過多的要求，在學校里面“壓堂”現象嚴重，在課后又會布置大量的作業和背誦的任務，給學生帶來巨大的學習壓力。兩種極端的教學誤區在本質上并不能給學生帶來成績的提高，相反在兩種極端的教學誤區下，學生的學習反而會適得其反，不利于初中語文教學的發展。

2.與現實的實際生活脫軌

語文的教學是要與實際生活相互關聯的，不能光依靠課本上的知識而忽略了實際的生活。語文是充滿樂趣的一門學科，單純的理論知識會給學生帶來難以理解的困惑，失去學習的興趣體驗不到語文的樂趣。不與實際相結合，務必將學生帶進誤區之中。

3.部分老師思想陳舊，與學生新觀念不和

時代在飛速的發展，思想意識在與時俱進。部分老師在語文的教學中仍保留著傳統的教育模式，思想觀念陳舊，無法解決現代學生用新觀念提出的問題。學生的觀念產生了嚴重的代溝，非常不利于學生的長遠發展。

4.填鴨式、應試式教育

我國人口眾多，在就業等方面必須采取考試的方式，用成績的好壞判定出眾的學生人才，因此，產生教學誤區[1]。學校為了追求好的教學名聲，往往在教學上對于知識的傳授過于急促，學生知識剛剛學會還沒有熟練地情況下，已經開始下一階段的教學了，導致很多知識學生還沒完全理解就跳過了的誤區，讓學生變成了只會應付考試的冰冷機器，不光學習的知識理解不透，在以后步入社會中遇到問題時也不能通過自己來解決，失去了獨立思考的能力。

5.教學形式單一，師生缺乏溝通

在初中的語文課堂上，課堂的交流模式往往比較單一。一般都是由老師提出問題，來讓學生回答。如果學生回答不積極，那就開始按照名單點名提問，這種課堂形式未免過于死板單一，沒有調動學生的積極性，使學生喪失了學習的樂趣，師生之間的溝通不及時，老師在講老師的，學生在學習學生的，就是去了學習的主動性，導致教學艱難的進行。

二、針對教學誤區的優化方案

1.采取適中的壓力教學

在語文教學中，采取適當的壓力教學方法，避免出現兩種極端的方式。初中學生大部分還處于青少年的階段中，過于的壓迫往往適得其反，但是沒有壓力又沒有學習的動力，所以在教學中要適當的給學生一定的壓力。比如，在學習文章背誦時，可以將背誦和課后的知識練習分開來完成，第一天先讓學生熟讀課文并背誦下來，只完成背誦的任務即可，第二天再布置相關的課后習題，把二者分割開來，減輕學生的壓力同時也讓學生掌握了知識。把更多的時間留給學生分配，語文只占學生少部分時間，讓學生用課外時間做點自己喜歡的事情，例如，進行適當的體育鍛煉、打打游戲等活動來培養自己情操。

2.與實際相聯系

讓學生在生活中善于發現小事并且在語文的教學中要把理論和實際結合起來，才能讓學生在學習中產生興趣。舉個例子，課本中的《莊子·北冥有魚》中的故事，在學習課上的知識之后，了解了鯤鵬鳥之大[2]。也看見看學鳩鳥的無知，與生活相系，我們可以體會到莊子對于生活的想象力是多么的豐富，將現實生活中的人和事放在之中，感受其中的奧秘。

3.強化轉變傳統觀念

在語文的教學中，老師要轉變保守的思想，讓學生廣開思路，讓學生獨立思考問題。為學生發展提供一個空間，讓他們自己動手、動腦去思考，在這里面老師只扮演引路人，在關鍵時刻對事情做出引導，不去插手學生的想法，更好的培養學生的興趣。

4.不斷創新教學方式

在語文的教學中，探索新的教學模式，采取創新的教學方法，體現以學生為主體地位的優勢，避免在講課的過程中造成知識的積壓，讓學生產生了問題之后及時與老師交流，尋找解決問題的辦法。培養學生的自主創新能力，提高學生綜合素質。

5.加強師生之間的交流

有效的溝通是師生之間關系的進一步發展，老師要善于和學生交流，包括在生活上和學習上，便于老師全方位的了解學生內心想法，站在學生的角度考慮問題，把新時代下的語文教學展示出來[3]。良好的溝通技巧不僅在老師的教學上能夠幫助老師完成教學，在學生的學習過程中，也可以幫助學生快速的理解所學習的知識，老師和學生之間的溝通還能夠及時的化解可能存在誤會，讓學生能體諒老師的辛苦，從而在學習上更加的努力。

結束語

總之，對于初中語文的教學要根據時代的變化，解決教學中存在的誤區，及時的優化教學方案，不斷創新，尋找科學合理的教學方式，結合實際的應用對語文教學進行總結和探索，促進教育的發展。

【參考文獻】

[1]倪華.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].中華少年，2017（31）：85.

[2]高先梅.初中語文教學中的誤區及改善對策分析[J].新課程（中學），2017（2）：75.

[3]陳伏松.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].課外語文，2018（4）：116.

（作者單位：甘肅省會寧縣四房吳鎮初級中學）