初中語文教學培養學生核心素養之策略

楊志榮

【內容摘要】教育的任務就是為社會主義事業培養合格的建設者和接班人，中學學段屬基礎教育，必須摒棄唯分數論英雄，聚焦學生綜合素質提高，立足培養學生核心素養，為學生終身發展奠定基礎。在初中語文教學中，教師以提升學生的自我學習能力、閱讀能力、口語交際能力以及學生的文學素質等為核心，夯實學生文化底蘊，生成學生學習能力，培育學生良好品質。

【關鍵詞】核心素養初中語文文化底蘊自主學習

一、初中語文教學培養學生核心素養的意義

初中語文教學的基本任務是讓學生更進一步掌握漢語，在讀、寫、悟、用等諸方面的能力進一步得以提升。同時，通過語文教學傳承中華五千年歷史文化精髓，豐富學生精神世界，提升學生文化素養，增強學生語文實踐能力。因此初中語文教學應以“讀，說，寫，用……”以及形成良好道德情操等為核心素養。中學教育是基礎教育，語文又是諸學科中的基礎學科，對學生學業成敗、終身發展乃至將來能否很好的服務社會都具有重要的、現實的、深遠的意義，因此，教師在語文教學中必須重視學生核心素養的培養。

二、初中語文教學培養學生核心素養的策略

1.? 營造教學情境，培養學生的發散思維

情境教學是語文教學的有效方式，通過形象具體的場景表現教學內容，可以使語文課堂變得生動有趣。初中語文教材中有很多內容具有較強的抽象性，為了讓學生深入地理解課文的思想內涵，教師要積極創設合理的語文情境。通過情境教學激發學生學習的興趣，引導學生在學習過程中積極思考，訓練發散思維，提高學習效率。一是借助多媒體營造教學情境。在語文課堂上，教師可以利用多媒體設備的聲音、動畫等多種元素，向學生直觀展示教學內容，讓學生在形象直觀的情境中理解文章的主旨。二是借助角色扮演營造教學情境。通過對課文中的人物進行角色扮演，讓學生真切地走進文本，拉近學生與教材之間的距離，身臨其境地感受文中人物的思想變化。三是借助設問營造教學情境。“學起于思，思源于疑”，教師恰當的設問，能引發學生大膽想象，積極思考，得出自己的觀點。既提高了學生分析問題的能力和質疑的能力，也培養了學生的創新意識。四是結合生活實際營造教學情境。語文教學中，把課文的內容與學生的生活經歷有機結合起來，才能夠讓學生在腦海中浮現出文章所描繪的畫面，真實地感受到文章所要表達的真實情感。

2.? 重視閱讀教學，提升學生的閱讀能力

閱讀教學是初中語文教學中的重要內容，通過語文閱讀教學，不僅可以提高學生的理解分析能力、表達能力和寫作能力，而且可以陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質。因此，初中語文教師應該認識到閱讀教學的重要作用，著重培養學生的閱讀能力。課前教給學生預習的方法，讓學生在預習的過程中圈、點、批、注，學會思考，發現問題，使學生在課堂學習過程中做到有的放矢。在課堂上教師要留足時間引導學生進行自我閱讀。可以引導學生抓住重點詞、句去品讀文章，體會課文中人物的思想情感。也可以根據作者的寫作思路，抓住文章的中心，精心設計具有思考價值的問題，讓學生帶著問題去默讀，達到提高學生思維能力的目的。還可以在情景教學中訓練學生的語感，培養閱讀能力。另外，引導學生由課內閱讀延伸到課外閱讀，通過介紹學生閱讀一些適合年齡特點的課外讀物，培養學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，達到豐富知識積累，陶冶道德情操的目的。

3.? 堅持“以生為本”，培養學生的自主學習能力

當代教育改革強調“以生為本”，重視學生自主學習能力的培養。學會學習是新世紀合格人才的必備素質，培養學生自主學習的能力是實施素質教育的核心。核心素養思想一直強調語文教學要重視學生自主學習能力培養。因此，初中語文課堂教學中，教師不僅要重視學生語文知識的掌握，更重要的是教會學生學習的方法，使學生由“學會”變為“會學。在語文課堂教學中，教師要改變傳統的教學方式，根據新課改要求，相信學生，尊重學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主閱讀，自主思考，自主對知識理解和運用。同時教師要充分發揮主導作用，靈活運用多種教學方法，培養學生主動探求知識的意識，調動學生的學習積極性，提升學生自主學習能力，從而更好地適應新課程改革的需求。

4.? 加強傳統文化教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

隨著新課程改革的不斷深入，現行的初中語文教材越來越注重傳統文化的繼承與發揚。學生通過學習中國傳統文化，既可以受到傳統美德教育，也可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。初中階段正是培養學生良好道德品質的關鍵時期，所以語文教師應抓住這一時期，采取科學有效的教學方法，加強傳統文化教育，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提升人文素養，為學生的終身發展打亮底色。學生在課堂上學到的知識畢竟是有限的，教師應帶領學生走出課堂，積極開展傳承中國傳統文化的課外活動，比如開展經典誦讀比賽、國學知識競賽等，使學生在活動中感受中國傳統文化的巨大魅力。

結語

在核心素養視域下的初中語文課堂是對文化的一種傳播，也是提升學生個人素養的課堂。教師要轉變教學理念，創新教學方法，堅持“以人為本”，讓學生真正成為學習的主體。通過營造教學情境，加強閱讀教學，滲透傳統文化教育等途徑，提升學生的思維能力、自主學習能力、閱讀能力以及綜合素質，培育學生的核心素養。達到語文課程設計改革和素質教育的目的。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區果園學校）