論如何提高數學課堂教學效率思考

趙攀 趙周麗

【內容摘要】小學數學課堂教學效率的提高是本文研究重點，結合人教版小學數學課堂教學研究，創新課堂教學模式，優化課堂教學結構，帶動學生數學學習積極性，引導學生不斷探索數學知識。目的在于提高小學數學課堂教學效率，增強學生數學學習能力。

【關鍵詞】小學數學課堂教學情景創設設置問題

小學數學課堂教學效率的提升，是實現小學數學課堂教學目的的重要途徑。小學數學課堂教學創新，改變傳統數學教學模式，實現多元化數學課堂教學，幫助學生集中注意力，優化課堂結構，設置適當教學環節，注重學生對數學知識的掌握。怎樣更好的提高小學數學課堂教學效率，是當前小學數學課堂教學研究的重點。

一、創設適當教學情景與游戲，帶動學生數學學習積極性

小學數學課堂教學中，教師必須做好教學導入工作，以適當的教學情景引導學生學習數學知識，激起學生對數學學習的積極性，由此延伸出更多數學課堂內容。在教學情景中融合更多生活中的數學知識，注重教學情景的創新性與實際性，幫助學生減少對數學知識的陌生感。學生學習興趣是帶動學生學習的關鍵動力，精心設置教學情景，活躍數學課堂教學氛圍，使得數學課堂教學更加多元化[1]。選擇多樣化的情景導入模式，結合學生數學學習實際，盡可能發揮出情景教學的引導作用，幫助學生集中學習注意力，能夠迅速融入數學情景。在此基礎上，還要在教學情景中增添游戲環節。小學階段學生性格活潑好動，對游戲的關注度更高，充分利用游戲對學生的吸引力，將其與數學課堂教學結合，讓學生真正從學習中體會到快樂，從而保證學生數學學習的積極性。

比如，人教版小學數學“年、月、日”的課堂教學中，教師創設教學情景，需要選擇好情景著入點，并且還要當好情景“導演”的角色。巧妙的提出情景問題。“同學們已經過了幾個生日了？”教師這樣提出問題，學生聽到談論自己的生日都非常興奮，并且相互探討起來。但是小明同學卻發現，自己的生日比別人少。教師利用此關鍵點，引出其中的數學知識“小明同學的生日少，這其中隱藏著一個秘密，同學們想不想去探索？”利用適當的情景與問題，激起學生的求知欲，逐漸引入新的數學知識。在此基礎上，引導學生去探索數學知識，并且揭示其中的發展規律與過程，逐漸開拓學生學習視野，拓展學生數學學習思維。

二、轉換數學課堂角色，創建全新的師生關系

小學數學課堂教學效率的提高，還需要教師轉變傳統教學思路，重新認識教師與學生在課堂中的地位。適當控制與管理學生，為學生預留出更多活動空間，創建全新的師生關系。尊重學生在課堂學習中的主體地位，積極與學生做朋友，不斷從學生角度考慮問題與思考數學教學內容，讓學生能夠真正主導數學課堂。數學活動中，學生成為自主學習的合作者、支持者，教師則以引導者的身份去指導學生，幫助學生探索新的數學知識[2]。縮短學生與教師之間的距離，這樣教師才能真正接觸到學生的內心，根據學生數學學習現狀制定更適合的教學方案。積極與學生交流，課堂教學中做到寬嚴相濟，引導學生去規范自己的數學學習行為，幫助學生能夠做到在數學課堂上創新學習方式，掌握更多數學學習技巧。

三、巧妙設置問題，抓準數學課堂教學時機

問題的提出，幫助學生集中思路，并且能夠具有針對性的去探討與研究。數學問題的提出必須能夠將知識點的關鍵點展現出來，能夠很好的幫助學生切入知識點，同時做好數學知識的銜接。時機對于提出問題十分重要，如果學生在課堂上表現出注意力不集中的情況，適當提出問題將學生思維拉回來。學生在數學學習期間，問題的思考思路出現偏差，也可以通過提出問題，幫助學生清除思維干擾因素，順利回答出教師提出的問題。問題的提出契入點與時機非常重要，但是問題不能禁錮于課本知識，教師需要適當的進行知識點延伸，設置問題層次，讓學生在一層一層剝開的同時，能夠學習到更多新的數學知識。學生在課堂上的自主學習，教師設置適當問題予以提醒與引導，由此幫助學生掌握數學知識。

如在人教版五年級下冊中，“長方體和正方體的表面積”課堂教學時，讓學生拿出課前準備好的一個長方體和一個正方體紙盒，沿棱剪開，再展開，讓學生數一數各有幾個面？量一量每個面的大小有什么關系？每個面的長和寬與原來的長、寬、高有什么關系？想一想表面積如何算？這一系列的問題都可以在操作活動中得到解決。通過對教師提出問題的解答，熟練掌握相關數學知識點。

結束語

綜上所述，小學數學是學生養成良好學習習慣的關鍵階段，小學數學課堂教學效率的提升，對小學數學教學發展非常重要。巧妙提出問題、創設教學情景，并且在教學情景中融入更多生活知識與游戲知識，集中學生的學習注意力，激起學生對數學知識探索的求知欲，由此達到小學數學課堂教學的目的。

【參考文獻】

[1]殷俊峰.關于提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].科學大眾（科學教育），2017（5）：67+28.

[2]甘文蕾.提高農村小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].才智，2015（32）：206.

（作者單位：1.山東省臨沂市蘭山區第二實驗小學沂龍灣校區;2.山東省臨沂市蘭山區第一實驗小學）