淺析分層模式在初中語文教學的實踐應用

張鈺瑩

【內容摘要】初中作為學生學習生涯中的一個過渡時段，學生的各項發展都呈現差異化的狀態，不同的學生在學習過程中都會呈現不同的問題，尤其對于初中語文教學來說更是如此，學生對于初中語文學習的學習情況大不相同，因此教師在初中語文的教學時應該針對每個學生的具體情況，實施分層教學。本文筆者將結合自身的教學實際從分層模式在初中語文教學中的意義出發探討分層模式在語文教學中的具體應用。

【關鍵詞】分層模式初中語文實踐應用

所謂的分層模式就是在初中語文教學時面對學生不同的學習情況和問題，考慮學生間存在的個體差異，對班級里的學生進行分層次的劃分，同時對于每個層次的學生實行不同的教學方式，這種分層次的教學模式在初中語文教學時，教師可以在備課、教學、作業、評價等多個方面對于學生學習語文的情況進行了解。分層模式是素質教育的一種體現，它有利于打破傳統的教學模式，促進學生初中語文學習的全面發展，同時也有利于初中語文教師教學工作的順利進行，促進教師語文教學課堂的有效性。

一、??? 分層模式對學生學習語文的積極作用

1.? 符合當代社會教育的要求

作為教師，在對待學生時應該平等對待，不應該區別對待學習成績好和學習成績不好的學生。在初中語文教學中，教師對于不同接收程度的學生實施分層模式的教學是教師公平對待每個學生的體現，教師明確學生存在的差異化現象并且針對個體差異制定不同的教學計劃，因材施教，所以說分層模式符合當代社會教育的基本要求。

2.? 兼顧學生之間的差異，提高學生學習的積極性

在初中學習過程中，學生面臨著升學的壓力，在初中語文學習遇到問題時，有的學生可能因為調整不過來而對語文徹底失去興趣，覺得自己在語文學習上沒有天賦，久而久之就形成了學生在初中語文學習時呈現消極狀態的情況。而教師對于不同情況的學生實施分層模式教學，幫助學生減輕同學間成績對比競爭的壓力，幫助學生找回學習語文的自信心，提高不同情況的學生學習初中語文的積極性。

3.? 打破傳統的教學方式，增強初中語文教學的科學性

實施分層模式教學能夠幫助教師創新教學方式，打破傳統“一刀切”的教學，改變教師在初中語文教學時對學生采取的無差別教學模式，符合學生不同的學習需求。這樣的分層模式教學有利于提高初中語文課堂的科學性，增強語文課堂的人性化。

二、??? 分層模式在初中語文教學的實際應用

1.? 實施教學目標的分層教學，促進語文課堂的有效性

首先教師對于班上不同成績段的學生應該制定不同的教學目標，在平等對待學生的前提下針對班上的優等生、中等生以及差等生持有不同的教學計劃、制定不同的措施，對于能力比較低的學生制定的目標就低一些，而能力較強的就高一些。

例如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇課文時，教師可以針對班上三個層次的學生將教學目標分成不同部分：第一個，學生能夠對文章的大意有所掌握，并且根據文章大意劃分不同的部分，這一教學目標就可以為班上語文學習的學困生制定，幫助他們找回學習語文的自信。第二個，能夠體會伏筆的應用，把握文中的線索。第三個則為學會分析文章中父親的形象，理解父親對“我”的影響。對于這兩個目標則可以對應在班上中等和優等生。如此一來，學生不僅能很快的理解文章的內容，又能提高教師語文課堂上的效率。

2. 開展評價標準分層，激發學生學習語文的熱情

教師對學生的評價對于學生學習的發展有著較強的影響，學生往往能因為教師的一句話而改變對學習的態度，因此教師在初中語文教學時對于不同層次的學生也行有著不同的評價標準，不能光用一個標準去衡量學生學習的好壞。通過這樣評價多元化的方式讓不同層次的學生受到鼓勵，從而激發學生學習語文的激情。

比如，在學習《背影》這一篇課文的時候，教師在要求班上同學分析文章中父親的形象后，有的語文學困生對于父親性格特征的描繪十分認真和詳細，這個時候教師應該表揚這類學生，鼓勵他們勇于突破自我，不斷進步。而對于班上的優等生教師則要在學生回答這個問題時有所升華的情況下，才能給予表揚。當然在初中語文教學中實行評價的分層也應注意表揚的頻率和程度。

3.實行語文學習內容分層化教學，正確引導學生

在初中語文的教學過程中，教師可以根據語文課文進行內容的分層化教學，對于文章中的某一個部分提出和設計不同的問題，例如在學習《傷仲永》這一課文時教師設計如下問題：其一，“方仲永”最后的結局為什么會變成這樣？其二，文章中為何要對仲永才干初露進行詳細描寫？其三，文章在語言上有何特點？通過這樣的幾個不同層次的問題讓班上學生進行回答，讓不同層次的學生能夠參與語文課堂，讓學生體會到在語文課堂上表達意見的樂趣，進而引導學生正確學習語文。

結束語

總而言之，教師在初中語文的教學中應注重分層模式的應用，重視分層模式的作用，同時也應結合自己的教學實際情況，通過在教學目標、學習內容以及評價標準上實行分層教學，促進初中語文教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]李紅菊.淺析分層模式在初中語文教學中的科學運用初探[J].學周刊，2019（6）：90-91.

[2]于從飛.分層教學在初中語文教學中的探究[J].中國教師，2018（S2）：161.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣北灣鎮天字小學）