中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究

魏向燕

摘要：中職學校教育教學的開展，以就業(yè)為導向，目的在于培養(yǎng)具備專業(yè)技術能力的社會需求型人才。職業(yè)素養(yǎng)是個人在參與社會工作時應該具備的基本素養(yǎng)，也是決定個人職業(yè)生涯成敗的重要因素。語文作為一門文化基礎課，具有良好的思想、道德教育價值，對于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)具有重要意義。中職語文教學能夠有效地融入職業(yè)素養(yǎng)知識，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，為學生未來走入社會奠定基礎。

關鍵詞：語文教學;職業(yè)素養(yǎng);實踐策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0110

職業(yè)學校作為社會人才培養(yǎng)的重要基礎，每年為社會提供大批技術、服務型人才，影響著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展。目前，社會交際不斷擴大，各行各業(yè)人才需求增加，中職學校基于社會現(xiàn)狀展開教育教學，以“高就業(yè)率”為教學展開導向，注重對學生技能進行培養(yǎng)。在這種教學背景下，中職院校教學過程中注重培養(yǎng)學生的基礎知識能力、專業(yè)技術能力，忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)進行教育，導致輸出人才的職業(yè)素養(yǎng)“良莠不齊”，在就業(yè)崗位難以得到良好發(fā)展。中職院校語文教學中融入職業(yè)素養(yǎng)知識對學生進行教育，發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)，有效地提高了中職院校職業(yè)教育價值。

一、教師轉(zhuǎn)變教學理念，注重職業(yè)素養(yǎng)教育

教師作為教育教學的第一線人，其教育理念、教學策略直接影響課堂教學的展開。新課改背景下，學校教學要求提高，不僅要求對學生知識、技術進行培養(yǎng)，還要求提高學生的素質(zhì)素養(yǎng)，促進學生全面性發(fā)展。語文學科是中職院校的文化基礎課，其具有良好的思想教育價值。中職語文教師在培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)時，不僅要關注語文基礎素養(yǎng)和基本思想道德教育，還要積極關注社會、企業(yè)現(xiàn)狀，對職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)進行了解，以便于在語文教學中融入職業(yè)素養(yǎng)知識教育，有效地對學生職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

1. 教師融入服務理念，樹立學生服務意識。中職院校教育思想概括為“為就業(yè)服務、為市場服務、為專業(yè)服務”，因此，中職院校教育的展開要突出服務理念的傳授。中職語文教師在開展語文教學時要積極引進素質(zhì)教育理念，凸顯學生的課堂主體地位，體現(xiàn)出教育服務于學生職業(yè)發(fā)展的效果，以此有效地對學生進行培養(yǎng)。語文教學中教師融入服務理念，潛移默化地培養(yǎng)學生的服務意識，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

2. 教師展開德育教育，培養(yǎng)學生職業(yè)精神。隨著社會不斷進步，和社會對人才要求的提高，不僅要求其要具備基本良好的職業(yè)知識、職業(yè)技能，還要求其具備較好的職業(yè)精神，在職業(yè)工作過程中體現(xiàn)出積極、敬業(yè)的一面。中職院校教育教學過程中，越來越重視對學生職業(yè)精神、職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重于畢業(yè)生職業(yè)品質(zhì)和精神的形成。中職語文教學中教師展開德育教學，發(fā)揮語文學科教學的工具性和人文性特征，對學生進行文化的熏陶，在發(fā)展學生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的同時，提高學生的職業(yè)精神，為學生未來進入社會展開職業(yè)生涯奠定基礎。

二、結合學科專業(yè)要求，展開職業(yè)素養(yǎng)教育

近年來，職業(yè)學校不斷推行“工學結合”教育模式，注重于學生社會實踐能力的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育教學中以課堂和學校為中心的培養(yǎng)模式。職業(yè)教育模式不斷變革的背景下，各學科教學要求都發(fā)生了改變。中職語文教學中，教師基于“工學結合”人才培養(yǎng)模式對教學內(nèi)容、教學方式進行變革，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的形成，推動了學生“工”與“學”結合，促進學生職業(yè)能力發(fā)展。語文學科作為一門基礎文化學科，其具有良好的文化、思想、道德教育價值，能夠促進學生綜合性發(fā)展，影響著學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，學生語文能力的發(fā)展不僅是中職院校語文學科教學的要求，還是社會用人單位對人才的要求。學生有良好的語文能力，才能夠有效地發(fā)展語言交流、信息處理、應用寫作、閱讀理解等能力，從而形成良好的職業(yè)基本素養(yǎng)。中職院校語文學科教學過程中，教師基于語文學科特征，結合不同專業(yè)職業(yè)發(fā)展需求，對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)，將職業(yè)能力教育與語文學科知識教育進行結合，提高語文學科教育教學價值，促進學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。如，對于文秘專業(yè)學生，語文學科教學中注重培養(yǎng)學生“寫”的能力，為學生未來從事文秘寫作、公關策劃等職業(yè)奠定良好的基礎。

總之，職業(yè)學校教育的展開以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神為目的，促進學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成，為學生未來的職業(yè)生涯展開奠定基礎。中職語文學科教學中滲透職業(yè)知識與職業(yè)學校教學理念相契合，促進了學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提高了語文學科教育教學價值。本文就中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略進行探討，提出了以下兩條教學策略：一是教師轉(zhuǎn)變教學理念，注重職業(yè)素養(yǎng)教育。教師作為教育教學的第一線人，其教育理念、教學策略直接影響課堂教學的展開。因此，中職院校教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，展開職業(yè)素養(yǎng)教育對于學生職業(yè)能力的發(fā)展具有重要意義。二是結合學科專業(yè)要求，展開職業(yè)素養(yǎng)教育。近年來，職業(yè)學校不斷推行“工學結合”教育模式。中職語文教師中職“工學結合”教育理念，將語文學科教育與職業(yè)能力教育相結合，可以有效地發(fā)展學生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 周淑茹，羅保川. 中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐研究[J]. 中學語文，2017（6）.

[2] 林素麗.中職語文教學中學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）.

[3] 張婷婷.中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究[J].才智，2019（10）.

[4] 余 杰.中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究[J].東南西北：教育，2017（15）.

[5] 方 英.中職語文課堂培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的探究[J].語文課外，2018（18）.

[6] 裴 艷.中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究[J].知音勵志，2016（12）.

（作者單位：寧夏銀川職業(yè)技術學院 ? 750001）