對初中英語理想課堂的幾點思考

陳玉英

【內容摘要】在新的課程體系下，大多數英語教師意識到，理想的英語課堂的構建并不是一件很簡單的事情。當代教育家徐迅指出：“教學既是一門科學，又是一門藝術。”在充滿藝術性和挑戰性的新課程教學中，教師在傳道授業解惑、引導控制、協作溝通、心理調劑等方面都發揮著不可或缺的積極作用。并且，這些因素都必須和諧優雅地互相作用。

【關鍵詞】初中英語理想課堂思考

一、課堂用語注意藝術性

英語是一門帶有一定專業性的語言。口語被要求說得很流利之外，英語教師還應在形象簡潔、幽默風趣幾點上加強自己的素養。教師在上課的時候，要堅持說英語，并且給學生灌輸英語思維的思想。與此同時，自己所做出的動作也要符合所處的語言環境。配合說話人的習慣。這種實際演練，讓學生們感覺到很是新奇，仿佛自己已經到了國外一樣，滿足了學生對語言美的心理需求。

二、教學姿態美

從教學的角度來說，每個老師都知道教學對老師來說有多重要。良好而自由的教學態度能給學生帶來極大的推動力，讓他們專心聽講，不開小差。教師教學行為的美，包含著很多形式，例如，外表整潔大方、言談舉止適度、笑容可掬、眼神中充滿了關愛，體態美、手勢美等。老師的衣著整潔，舉止自然，快樂且認真，而這些動作和行為，都能給學生們以平易近人的感覺。友善的眼神，放松的表情，善良的態度，苦惱不是焦慮，挫折不是障礙，而是每個老師都應該擁有的必勝武器。如果一個知識淵博的老師不能很好地表達他的知識，就像一部電影或電視劇，只有對話，缺乏美麗動人的畫面。它不可能在最快的速度之內將學生帶入情境之中，仿佛失去了感情的文章。所以，老師在教學時，要時時更正自己的言行，做到為人師表。上課時，學生會跟隨老師節奏，做到心手合一，充分調動他們學習這門語言的各種功能。

三、教師的思維要有邏輯性

教師要綜合運用多種教法，統一課堂的科學和藝術性能。讓學生們認識事物的過程變得通俗易懂，豐富自己的閱歷。當他們能做到認真上課的時候，時間就會過得飛快，因為在這一步之后，他總是想知道下一步是什么，步步都十分地激動人心。老師的每一次發問都會讓學生大吃一驚。因此，教師要時常變換自己教學的形式，堅決避免所教內容的雷同。學生要做到與教師的心意相通，不要猜來猜去，分散自己的注意力。

整合教學的過程在這一刻變得自然且輕松，不會有在熬時間的感覺。教師要善于抓住學生們的興趣點，在平時備課時，其實就是在備學生，而不是簡單的備材料。使得學生們的注意力被牢牢地吸引住。并且在每節課的時候，都必須有一至兩個亮點。這樣即可達到雙贏的效果。上英語課成為了二者共同的享受，而非痛苦。教師們也達到了寓教于樂的目的。教師思維模式在很大程度上會影響學生認識事物的角度。達到美化課堂的效果。教師通過不斷美化學生對知識的認知過程，也使得理想的英語課堂變為現實。

四、注重教育過程中的內容美

“內容美”不是指書本上的材料，而是指教師專門研究教材，擴充教材，挖掘其中無形的內容。目前，教師只關注教材，很少有教師探究教材中的隱性知識。內容單調乏味，導致教師和學生學習膚淺。第一節課是關于學生們面臨的各種問題，但是卻不僅限于此。因而，老師在教學的時候，要善于抓住學生們迷惑的問題，及時進行總結。并且不要僅僅流于形式，要對這些問題進行深入的分析，并提出解決方案。然后，不管這門課有多么吸引人，它并沒有完成教學任務。課本只是提供給我們一些線索，教師們要明白這一點，努力讓自己的課程變得內容豐富，牢牢吸引住學生們的注意力。深刻理解教材的內涵是設計好問題的前提。如果教師上課時，就能夠激發學生們熱愛學習的正能量，看到每個人身上的優點，就能夠為他們日后的數學學習鋪平道路。那樣一來，這節課就一定是有效的。教師應專攻教材，精心設計巧妙新穎、易于激發學生思維的各個環節，使課堂更加充實、高效。

五、注意情感上的引導

英語教學本身是語言學習的過程，要求達到情感互通的效果。充分發揮情感教學的作用，不但會使學生們具備良好的道德品質，更重要的是，還可以最大限度地激發其興趣。提高教學質量。良好的教學過程能夠促進師生之間的相互溝通，拉近二者之間的距離。提升學生的能力。這樣的和諧的師生關系，會創設輕松的氛圍，使學生對老師產生信任感和親近感。

教師可以通過英語教學的藝術、形象、趣味性等方面，讓英語這門語言學科的魅力輕而易舉地展示出來，刺激學生主動學習它。在教學某一課的“動物”時，老師在課件的最后部分仔細挑選了一些滅絕動物的圖片，并配以相應的背景音樂。在我們眼前，很難找出是什么導致了這些動物的消失。可是，就是這樣不見了。同學們仔細地觀察著，也可能做出一些令人遺憾的感嘆。此時，教師要注意引導。上課時，老師們在教授課本知識的同時，也要注意和學生聯絡感情。使其建立正確的情感觀念。這也是素質教育的一部分內容。它服務與學生們的學習成績。情感教育的課堂是真正意義上的理想課堂。

結束語

處于當下的互聯網時代，人們感知信息的速度都非常快，有的時候，甚至學生的這方面能力會超越教師，看似這種現象削弱了教師的權威感。然而，作為一名教師，具備扎實的基本功只是前提條件，在教學的過程中，還要學會不斷地進行自我反省，讓自己的英語課堂魅力無限，使得學生們熱衷于投身其中。理想課堂不是具體的模式，而是教師的一種追求，并且在其中不斷進行自我提升和完善，不斷超越自我，以達到理想課堂的狀態。

【參考文獻】

[1] 王雪梅，康淑敏.從新課程改革角度探索中學英語師資培訓思路[J].基礎教育外語教學研究，2005（6）.

[2] 張昕.初中英語語法有效教學方法的探究[D].華東師范大學，2008.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第八中學）