中藥學專業師資隊伍建設策略研究

朱纓 吳芝園 談如藍

摘 要：為創新發展高等職業教育，要建設一支專兼合作的雙師型高水平優秀師資團隊，培養適合用人單位需求的中藥學專業人才。學?？赏ㄟ^制訂培訓計劃、課程建設、行業實踐、校企合作開展科學研究及教學評估等方法實現對專職教師、兼職教師隊伍的培養，提高教師的教科研水平，最終組建一支結構合理、德才兼備的優秀中藥學教學團隊，促進和保證學院教學質量的不斷提高。

關鍵詞：中藥學專業 師資隊伍 建設研究

課 題：本文系江蘇省衛生職業技術教育研究課題，高職院校中藥學專業實踐基地建設和社會服務的策略研究（編號J201604）研究成果。

2016年2月，國家制定了《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》，深化醫藥衛生體制改革，加快推進健康中國建設，迫切需要在構建中國特色基本醫療制度中發揮中醫藥的獨特作用。2016年12月通過《中華人民共和國中醫藥法》，于2017年7月1日正式施行，中醫藥振興發展迎來了好時機。

按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的決策部署，教育部通過健全職業院校教師標準體系和管理制度、實施教師素質提高計劃、選聘行業企業兼職教師任教、校企共建雙師型教師培養培訓基地等方法，推動職業院校雙師型教師素質提高，規模數量增加，雙師結構逐步優化，為職業教育的發展提供支持。具體來說，健全職教特色的教師管理制度，如印發《職業學校兼職教師管理辦法》《職業院校教師企業實踐規定》、實施《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》等;開展雙師型教師國家級培訓，企業實踐;優化專兼結合的教師隊伍，一批企業工程技術人員、高技能人才、能工巧匠到學校兼職任教。

創新發展高等職業教育，質量立校，人才強校，為提升專業建設的內涵，提高專業建設水平，必須要建設一支穩定的由專任教師和行業一線工作人員共同組成的專兼合作的雙師型高水平優秀師資團隊，立德樹人，服務社會，培養高素質應用型中藥學技術人才。

一、專職教師的培養

雙師教師隊伍建設時，要堅持引進和培養并重，學院分層次地培養師資隊伍，制定培養制度和激勵機制，提高教師的積極性，促進年輕教師的成長，促進師資隊伍的國際化進程。鼓勵教師參加進修、去行業掛職鍛煉，提高教師專業素質和實踐教學能力。

中藥學專業現有專任教師23人，職稱、學歷和年齡結構均相當合理：教授4人，副教授4人，講師12人，助教3人;學歷結構為博士5人，碩士研究生12人，本科6人。在學歷結構上，博士學歷者占22%，碩士學歷者占52%。在職稱結構上，教授占17%，副教授17%，講師占52%。在年齡結構上，40～50歲教師占35%，40歲以下教師占65%。專職教師中雙師型教師14人，占教師總數的65%。

1.專業帶頭人的培養

培養中藥學專業帶頭人和行業專業帶頭人，要讓他們具有執業藥師或臨床藥師的證書，學校要制定專業帶頭人培養計劃和年度考核標準，提供定期到國內外進修學習高職教育理論、工學結合的人才培養模式及課程開發和到行業企業學習的機會，以提高他們的專業技能水平。

2.骨干教師的培養

中藥學專業骨干教師具有較強的專業理論和實踐技能教學能力，中級以上的大多數教師均有10—20年教齡。

（1）制定骨干教師培訓計劃，參加國內省級、國家級培訓或到國外進修，學習先進的職業教育理論和經驗，提高高職教育理論水平，并將其運用于專業建設。鼓勵教師參加全國執業藥師、執業中藥師和臨床藥師考試，并且參加世界中醫藥學聯合會中藥鑒定專業委員會、蘇州藥學會的學術會議。

（2）建立青年教師導師制。對新進三年內的青年教師安排一名老教師一對一地進行指導，規定培養的時間、方式、任務，主要為教學、科研和學生工作的指導。中藥學專業的老教師帶教了多名青年教師，從師德修養、教研方法、班主任工作、建設教學實訓基地等方面認真帶教。

（3）校企合作開展課程建設和教材建設。與企業合作開展課程建設、合作開發工學結合教材，編寫《中醫藥學概論》《中藥鑒定實訓指導》等校企合作教材。將科研課題和科研經驗應用于課程建設和實踐教學改革。

（4）教師行業專業實踐。每年安排教師到中醫藥行業參加社會實踐，可以將行業先進的運營理念、管理經驗、技術創新經驗融入師資培養，可以直接地關注企業的技術改革，獲取最新的技術信息和職業技能。進而引入行業技能標準，按標準構建模擬實訓基地，開設實訓課程。

利用互聯網技術，實驗室構建可視化互動教學平臺系統，與行業工作崗位實際操作室互動，達到現場教學的效果，與崗位操作完成無縫對接。利用合作平臺系統，共同培育中藥學高職師資的實踐技能，學生通過觀看現場實踐教學提高操作能力。

如教師到中醫院進行專業社會實踐，主要在中藥房、煎藥室、制劑室等部門工作，熟悉醫院藥房各部門的工作流程。教師通過實踐，掌握了中藥調劑的配方過程：審方、計價、調配、復核、包裝、發藥。熟悉從切制飲片、配料到制備丸散、膏丹及膏滋藥品的制備工藝，職業素質有了很大提高。還可以為患者提供一些用藥的保健知識和藥物咨詢服務，讓患者能夠用到安全有效、穩定的藥品。藥師應主動地承接公眾自我保健的咨詢，積極提供健康教育，增強公眾健康意識，將理論和實踐充分結合。

（5）參加各類教學與技能比賽。教師積極參加國家級和省級各類教學微課比賽，學院積極組織青年教師開展操作技能競賽、信息化比賽、說課比賽，以賽促學。多名教師獲得省級微課比賽一等獎，提高了教學水平和專業技能。

二、行業兼職教師的培養

加強與社會的合作，建設一支由兼職教授、專業學位導師和實踐導師組成的兼職教師隊伍。以利于專業發展與生產實踐的緊密結合，走教學領先之路，提高辦學水平。學院有分布在江蘇省醫院、藥廠、藥店近三十家實習一線單位的實習帶教兼職教師，師生比為1∶6。

中藥學專業兼職專家和教師承擔了《中藥信息化服務》《專業發展動態》《畢業實習》等課程的授課。邀請行業中的專家如蘇大附一院藥學部程主任開展《醫院信息化》講座，邀請蘇州雷允上國藥連鎖總店有限公司葉經理開展《中藥經營企業的發展》講座，邀請蘇州市中醫醫院沈主任開展《中藥的合理應用》講座，邀請蘇州市藥品檢驗檢測研究中心張主任開展《中藥質量檢查的現代發展近況》講座。讓學生了解行業，更好地學習和工作。課堂教學加上實習帶教，兼職教師大約完成學生總課時的三分之一。

專任教師與兼職教師一起探討教學的改革和發展，全面參與《中藥鑒定》《中藥藥劑》等共享資源庫建設。

校企合作培養兼職教師，讓兼職教師學習高職教育理論，提升教學能力;參與專業建設、課程開發和實訓教學、實訓基地建設。

三、開展高質量的科學研究

醫教協同，創新發展。加強教科研團隊建設，開展教育教學和應用藥學研究，凝練優勢研究方向，促進科技成果轉化。借助學院科技大樓建設，與行業企業單位一起開展藥學部實訓基地的建設，搭建中藥學教學科研平臺。加強校企合作，申報國家級和省級高層次的科研項目，提高課題的質量和競爭力;發表一定數量的高質量論文，申報專利;與行業合作，開展橫向課題合作、技術服務。

學院基于吳門醫藥研究發展中心，開展中醫藥研究，建設的蘇州中藥科普館為江蘇省愛國衛生教育（健康教育）基地，向蘇州市民、中小學生、外地游客、外國訪學者等開放。傳承中醫藥文化，加強社會服務功能。

四、加強教學評估與考核

制定教師教學質量監控體系，實施教學質量的全過程、全方位、全員監督管理。每學期由教師與學院督導組，定時聽課、評課，每學期開展公開課教學和評價。期中與期末開展教師之間的教學評估，學生對教師的教學評估。每學年還有第三方的評價，促進和保證了學院教學質量的不斷提高。

本教學團隊通過建設，獲得中藥學專業優秀教學團隊稱號。促進了中藥學專業人才培養質量的提升，推進了高職教育健康快速地發展。我們要傳承祖國的中醫藥學，為社會培養高素質應用型醫藥人才。

五、建議

優質教育需要優秀師資作支撐，深化產教融合。這為推動高素質雙師型教師隊伍建設開啟了新思路，應成為我國職業教育雙師型教師隊伍建設的新常態。

職業院校教師還應積極參與學校培訓、企業實踐和海外研修計劃，每年在企業或實訓基地實訓，不斷開闊職教視野，提高教學科研和實踐指導能力。

我國經濟社會的發展，需要培養大批在生產、服務和管理一線的高素質勞動者和技術技能型人才，而雙師型教師隊伍建設是基礎，是關鍵。健全隊伍建設的雙師型結構機制，教師主動提升雙師素質，提高中藥學專業師資隊伍培養質量。加快職業教育師資隊伍創新建設，進一步推動我國職業教育現代化建設的進程。

參考文獻：

[1]秦亞東，黃麗平，趙寶林等.高職院校卓越中藥技能型人才培養模式改革與探索[J].現代中藥研究與實踐，2017（2）.

[2]潘光照，余克尚.“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法——以江淮工業學校為例[J].職業，2017（22）.

[3]秦芬.高職“雙師雙能”師資建設體系的跨界協同與路徑選擇[J].高等職業教育探索，2017（5）.

[4]肖先舉，唐學紅，孫婷婷等.“雙主體”育人模式下高職院校“雙師型”教師的培養[J].河北職業教育， 2017（6）.

（作者單位：蘇州衛生職業技術學院）