小學高年級語文教學中閱讀能力的培養與技巧練習

閆文麗

摘要：學生的閱讀能力是語文教學中的重要組成部分之一。小學階段對學生語文學習能力的培養重視度更高，作為學生各項能力基礎建設的關鍵時期，幫助學生養成良好的語文學習素養至關重要。但是，目前小學高年級語文教學中閱讀能力的培養還存在很多問題，師生之間溝通不足、學生閱讀學習參與興趣不高等都限制著學生能力的提升。本文對小學高年級語文教學中閱讀能力培養過程中存在的問題進行了分析，詳細探討了教學中提升效果及增進閱讀技巧的有效方法，希望對小學語文閱讀教學提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;閱讀能力

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0054

新時代的發展，對學生知識能力的要求不再是單一的成績為主，更多將目光傾向于學生綜合能力的提升，尤其是在綜合能力要求更高的語文教學中。學生需要在聽、說、讀、寫等各個方面都不斷增進能力建設，培養語文素養，發展良好的學習習慣。當下的小學語文教學中對學生閱讀能力的培養重視度嚴重不足，在教學方法應用等各個方面上有很多欠缺。結合學生實際學習理解能力，進行合理化的閱讀教學內容設計，打破教學課堂沉悶的學習氛圍，以有效推進學生能力的不斷發展。

一、小學高年級語文閱讀教學中存在的問題

小學高年級語文閱讀教學中存在很多問題，一方面是教師對學生閱讀能力培養的重視度不高，很多教師固守傳統教學思維，以學生考試成績為主，教學設計多是結合考試需要進行，尤其是在學生將要面臨升學壓力時，更是將大量的精力放在學生“專業”知識的提升上而忽視學生其他方面能力發展。另一方面，部分教師雖然注意到學生閱讀能力提升的重要性，但在學生閱讀能力培養中沒有合理方法，依舊按照反復朗讀的方式練習，或者大量閱讀題練習，學習內容枯燥且效果不佳，容易造成學生學習興趣衰減，造成嚴重的排斥心理。而且也不能忽視教師在教學中與學生互動欠缺的問題，師生互動是課堂學習中的重要構成，也是增進學生學習理解的關鍵之一，但很多教師無法與學生進行有效溝通，在閱讀學習中沒有進行閱讀內容深入探討，造成閱讀學習多局限在基本表層或者閱讀習題表面，也限制了學生閱讀技巧的練習。

二、小學高年級語文教學中閱讀能力的培養與技巧練習的有效策略

1. 學生閱讀能力培養的策略方法

對學生閱讀能力的要求在小學低年級尚比較簡單，但是到了四五年級之后就會顯著拔高，不僅閱讀內容復雜抽象，而且在閱讀問題的設計上也更有深度。學生閱讀能力的培養可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，所以準確把握文章內容基本情感及中心思想尤為重要。

一方面，要注意增進學生在閱讀學習中的興趣。這方面需要教師在教學中提升對閱讀課堂的構建，結合學生學習興趣，增進閱讀教學中更多內容與形式的創新設計。比如，在學習五年級課文《地震中的父與子》一文時，教師可以結合視頻短片朗誦內容作為閱讀導入，讓學生在音樂、視頻的感染下增進對課文情感的理解，增進對父親與孩子在危難時刻濃厚父子情感的認識，使學生在之后的學習中能夠更加投入，也更容易把握文章的基本結構。學生只有對閱讀學習抱有更加濃厚的興趣，才能推進閱讀能力的不斷發展，所以教師應該注意在教學中結合各種教學方法，豐富閱讀教學形式與內容，增進學生參與的積極性。

另一方面，教師應加強與學生之間的溝通交流。師生交流一直都應該是教學中十分重要的構成內容之一，教師在進行閱讀教學時也應該增進與學生之間的交流互動，了解學生閱讀的實際能力，進行教學設計的合理改善。問題教學方法是師生互動中最常用的方法，能增進教師對學生學習上的引導，幫助學生更快更準確地理解文章重難點以逐漸使學生養成良好的閱讀習慣。

2. 學生閱讀技巧練習的有效策略

學生閱讀能力的提升不是一朝一夕就能提升的，對于小學四五年級乃至六年級的學生而言，閱讀技巧的提升更能使學生對文章內容進行相對全面以及準確的把握，對于提升學生閱讀能力也有很好的促進作用。

其一是常用的文章分層閱讀學習，幫助學生對文章內容進行通讀之后，進行關鍵詞語、句子的定位，比如關系承接表現的“然后”“其次”“所以”等，可以將文章快速進行層次劃分，對各個層次內的文章意思以及內容進行總結概括以獲得對全文的總體了解，以減少以偏概全、主觀臆斷的片面文章認知。

其二是多種閱讀方式結合進行。不僅要進行通讀、跳讀、精讀三者結合，對閱讀內容也要進行快速的全面了解并進行針對性的研讀。再者還要以豐富的課外閱讀增進應用技巧的強化，比如利于學生閱讀的《伊索寓言》《安徒生童話》等都可以使學生結合閱讀技巧進行不斷的練習。小學高年級本就是學生閱讀知識不斷積累以及學習能力打磨的關鍵時期，教師要為學生提供更多的閱讀技巧練習的方法，如閱讀固定模板，幫助學生按照標準化的方式進行文章分析，以便于思考上更加全面，問題解答上更加接近得分點，再比如結合一些摘抄法、中心大意提煉法、讀后感記錄法等，使學生在閱讀中是帶著思考去參與的，促進學生更加熟練地掌握閱讀技巧。

總之，小學高年級語文教學中學生閱讀能力及閱讀技巧的練習要結合閱讀教學中存在的問題進行針對性的策略探究，不僅在增進閱讀教學內容和方式上創新豐富，促進師生間的交流，還要通過常用閱讀技巧以及豐富課外閱讀參與幫助學生閱讀能力進一步增強，養成良好的閱讀習慣，以推進學生語文學習能力的有效建設。

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[3] 張麗艷.小學高年級語文教學中閱讀能力的培養與技巧的練習[J].新課程，2016（12）.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區貢院中心小學 ? 746000）