探析提高初中歷史教學有效性的策略

■甘肅省慶陽市鎮原縣新城初級中學 劉志洲

初中歷史教學有效性影響著初中教師進行歷史教學的質量以及學生的歷史水平。在新課改背景下，歷史教師要改進教學方法，與時俱進地發展教育理念，對教學的方式進行創新，以此提高初中歷史教學有效性。進行新課改之后，教學課堂在表面上出現了很多的變化，但是教學實質并沒有出現大方面的改動，仍舊處于被應試教育所支配的恐懼中，當前進行的初中歷史教學也是如此，存在很多問題，教育效率一直難以提升。這不僅阻礙了初中歷史教學的順利進行，還影響了新課改的成效。所以，在這個背景下，初中歷史教師要對提高初中歷史教學有效性的策略進行探討分析，改變自己原本的教學理念，對教學的方式進行創新，推動新課改的順利進行。

一、目前的初中歷史教學之中存在的問題

歷史是對于人類活動進程的歷史事件的記載和解釋，是一種文化的傳承，是人類文明的軌跡。初中生學習歷史能夠讓學生吸取前人的經驗，提高明辨是非的能力，更好地進行學習和生活，所以對初中生進行有效歷史教學是非常重要的。目前初中歷史教學中存在的問題主要包括：進行教學的方式比較落后、師生之間的關系并不融洽、沒有明確的教學目標、使用的教材有些不當等。在進行實際教學時，教師忽略了學生的真實需求，讓學生在課堂中被動地接受知識，學生沒有學習的積極性，學習的效率很低，所以，初中歷史教師應該發揮自己的主觀能動性，與時俱進地發展教育理念；改進教學方法，進行有效提問；對于教學的方式進行創新，以此提升初中歷史教學的有效性。

二、提高初中歷史教學有效性的策略

（一）與時俱進的發展教育理念

教師想要提高初中歷史教學的有效性，首先應該制定明確的教學目標進行教學。作為一個引領者服務者，引導學生進行學習。與時俱進地發展教育理念，按照新課改的要求，把學生當作朋友相處，了解學生的想法。把學生作為教學主體來進行教學，提高學生學習歷史的積極性，讓學生能夠主動參與到歷史學習之中，提高初中歷史教學的有效性。

（二）改進教學方法，進行有效的提問

教師要對教學的方法進行改進，轉變原本師生之間“一言堂”無交流的模式，改善原來沉悶死板的課堂氛圍，有效地對學生進行提問。活躍課堂的氛圍，提高學生學習歷史課程的興趣，將分散的注意力轉移到歷史學習之中，形成你問我答的良好教學環境，帶動初中生積極地進行歷史學習，提高初中歷史教學的有效性，讓學生能夠主動地進行歷史學習，了解更多的歷史知識。

（三）對于教學的方式進行創新

教師在進行歷史教學時，應該有創新意識，利用創新意識促進教育方式的創新，分層次地對學生進行教導。初中生大都才剛剛開始接觸歷史，在進行歷史學習時難免會受到智商、興趣、生活環境、心理等諸多方面的影響，無法靜下心學習歷史，從而出現了學生歷史水平參差不齊的情況。教師想要提高初中歷史教學的有效性，提高教學質量水平，就應該站在學生的角度來分析思考問題。首先，要重視班級之中學習比較困難的學生。對這些學生進行特別教學，讓他們感受到教師的鼓勵和關心，讓他們能夠重新找回學習的信心，重新樹立起希望。除此之外，還要注意對學生進行因材施教，尊重學生個體之間的差異以及不同的性格和特點、喜好以及認知能力水平。

三、結語

初中是學生生涯之中比較重要的一個階段，初中歷史教師通過改進教學方法，有效提問；與時俱進地發展教育理念；對教學的方式進行創新等措施來有效進行初中歷史教學。這能夠提高學生學習歷史的效率，讓學生對于歷史產生興趣，積極主動地學習歷史，增加學生的歷史知識量，促進學生的全面發展，為學生今后學習歷史以及工作生活打下良好的基礎。