淺談新時期德育工作與創新

■山東省日照市朝陽小學 李 芝

當今世界風云變動，競爭激烈，德育工作面臨嚴峻的挑戰。只有突出三個特點；注重三條途徑；強化三項內容，與時俱進，開拓創新，才能把握時代特點，弘揚民族精神，全方位做好德育工作。少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。新時期，我們要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，突出德育實效，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。只有與時俱進，開拓創新，才能把握時代特點，弘揚愛國主義精神，全方位做好德育工作。

一、突出三個特點

針對現在的社會現狀，現在孩子的特點，德育工作應一改過去那種“假大空”“高大全”式教育，以及“狼來了”的教育，應突出三個特點：小、新、實。

（一）小

小，指小事：即從小事，從小處入手。俗話說：“學校無小事，處處是教育。”如撿拾廢紙，我認為一片小紙，你不隨便扔，自覺撿起，這不僅是一種行為，更是修養問題。曾看過一個資料，福特公司的創造人福特當初就是因為在去應聘時自覺撿起門口一張廢紙而被破格錄用，成為今天的“汽車大亨”。所以說，這點廢紙太重要了，大家撿起一張廢紙，是修養的表現。我認為，萬事從小事起。臺灣一著名學者曾演講說：“試問：哪次飛機失事是翅膀和頭一塊掉下來的?都是因為一節油管不通，一個輪胎放不下來才失事的；一個人的死哪個是全身有毛病才死掉的，都是因為一個小器官不正常而死掉的。”所以學校無小事，任何事都是大事。愛祖國，首先，應愛家鄉、愛學校、愛班集體；愛人民，首先應愛父母、愛教師，俗話說“一屋不掃，何以掃天下?”

小，指從小開始，按年齡段循序漸進進行教育，現在，社會上存在德育倒掛現象，即對“小學生進行共產主義教育，中學生進行社會主義初級階段教育，大學生進行買東西排隊”的教育。我們應徹底改正這種不符合邏輯的教育現象。

知識可一點一點積累，思想更是如此。1998 年在法國巴黎諾貝爾獎大會上，有人向一位諾貝爾獎獲得者請教：“您是在哪所大學、哪個實驗室獲得最重要的知識的?”出乎意料的是，這位白發蒼蒼的老者卻說：“我是在幼兒園。”提問者一下子愣住了，接著說：“您在幼兒園學到了哪些最重要的東西呢?”這位科學家耐心地回答說：“我學會了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；用過的東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；午飯后要休息；做錯了事要表示自己的歉意；仔細觀察周圍的大自然……”誰也沒想到，在我們平時看來最平常的行為習慣，卻成就了這位科學家最輝煌的事業，這位獲獎者的一席話是多么耐人尋味啊!這些從“劉海洋事件”“馬加爵事件”等案例中也可以得到很好證實，從小只注重智育、重成績，而忽視道德教育，就算成才了也不成器。

（二）新

緊扣時代脈搏開展活動：德育工作必須緊跟時代步伐，抓住青少年現實問題，既要有前瞻性，又要有現實性，兩者結合。

新，指形式新穎。在信息社會，“號令一切”已行不通，每一個網絡“站臺”都面向世界所有的“站點”。同樣，在學校“我講你聽，我講你做”的垂直教育方法已行不通，以其昏昏，使人昭昭的說教更讓人無法接受。現在的德育工作，不能只是唱高調，對學生講一些空洞的說教，而應寓教于樂，開展多種形式的教育活動，演講、繪畫、歌舞、書畫、社區實踐等，運用新技術手段，深度融合與德育工作的融合，讓學生通過知、情、意、行的過程，切實做到在活動中體驗，在體驗中成長。

（三）實

實，即切合實際，針對國情、校情，結合學生的現狀，開展的活動：“爭當學校小主人”“我與祖國共成長”“我走長征路”“我看大閱兵”等，讓學生在自己做、唱、跳、畫、研究調查、思考中，通過親身體驗、感受，來切身體會與理解教育含義。

實，即實在，不搞虛的，少說多做，不搞形式，埋頭苦干，狠抓落實。德育工作是意識形態，但不是虛無縹緲的，德育工作既要有長期規劃，又要有短期目標，既要有計劃，又要有措施，所有工作既看結果，更重過程，既看管理，更重考核，使德育工作落到實處。

二、注重三條途徑

德育工作是一項社會性的復雜的系統工程，德育途徑要主輔結合。主，即以學校為主陣地，以課堂為主渠道；輔，即以家庭和社會作為補充和延伸，鞏固和擴大教育效果，只有注重學校、社會、家庭的三結合，構建了良好德育網絡，才能創造出全方位的教育時間和空間。

學校教育：校內利用國旗下講話、班隊會、故事會、革命傳統影片等手段進行教育，當然，更注重課堂主渠道作用，思政課的社會公德教育，語文課的思想性教育，自然課中愛家鄉、愛祖國、愛大自然、破除迷信教育，體育課中加強學生紀律觀念、團結友愛、勇敢頑強的教育等，既“教書”又“育人”。

家庭教育：發揮家庭的作用，成立家長委員會，家長學校，確立家長來訪接待日，設立“校長信箱”“悄悄話”信箱，空中家長課堂，定期召開家長會，定期家訪做好家訪記錄，請著名家庭教育專家作家教輔導，現場交流咨詢。并且通過印發家長聯系卡，問卷調查等形式，與家長溝通、協調，最大限度地發揮廣大家長“參政”的積極性、教育性。

社會教育：一是請進來：請教育專家、革命英雄人物、社區先模人物、各行業優秀家長到學校做報告，以具體生動的實例反映社會主義制度優越性，強化愛國奉獻自強不息精神；請消防、部隊等指戰員講消防、國防知識，培養嚴格、頑強、樸素的作風，培養保家衛國的情懷。二是走出去：以團隊為載體，組織學生走出校門，到社會上參加實踐活動，使學生多接觸社會，多了解社會，多參與社會實踐，從而感受改革開放以來巨大變化，增強愛祖國、愛黨的感情，樹立民族自尊心、自豪感。

三、強化三項內容

當今社會，隨著全球化、網絡化、多元化的迅猛發展，少年兒童中也出現了盲目崇拜西方、追求個人利益淡忘民族歷史的現象。面對新情況、新問題，如何教育今天的少年兒童在發揚傳統美德、牢記自身責任的同時，抵制個人主義和拜金思想已成為新形勢下德育工作者的重要任務。愛國主義是永恒不變的教育，在新時期，愛國主義又賦予了新的內容，“培養以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”，德育工作應在堅持原來教育內容的基礎上，還應強化以下三個內容：

一是培養民族自豪感、自信心。這是愛國主義的靈魂。一個蔑視本民族的人他絕對不會是一個愛國的人，更談不上為國做貢獻。而我們一些孩子卻崇洋媚外，認為外國月亮也比中國圓，這種現象，應引起我們足夠重視，決不能認為是小事一樁，而置之不理，聽之任之，深入開展“我的中國夢”“民族精神代代傳”活動，“手拉手話小康”主題教育活動等，以此教育引導少年兒童了解民族精神的豐富內涵，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，為長大以后實現中華民族偉大復興貢獻力量奠定基礎。

二是危機感教育。要使學生懂得，我們不僅有輝煌的歷史，更應看到我們的差距，我們要正視現實，承擔責任，從小樹立為中華民族之崛起而學習的宏偉目標，在這一點，比爾·蓋茨曾有一句座右銘，非常值得借鑒：“我們離破產永遠只有18個月”。

三是磨難教育。現在有的孩子嬌生慣養，可謂是“小公主”“小皇帝”，能成為頂天立地的棟梁嗎?我們的民族復興的重任能完成嗎？所以，教育工作者應多設立一些障礙，多制造一些麻煩，鍛煉孩子吃苦耐勞、頑強拼搏精神，讓他們知道前進的路上不是一帆風順，“不經歷風雨，何能見彩虹”?

四、結語

總之，創新是一種需要，是一種精神，是一種能力，更是一種責任，新時期德育工作者只有高瞻遠矚，與時俱進，不斷探索與創新德育工作的新內容與新方法，才能培養出更多適應新時代發展的優秀人才。