校外教育活動中青少年思想道德教育的策略初探

■甘肅省高臺縣青少年校外活動中心 郇 麗

校外教育是青少年教育的重要拓展，對青少年思想道德教育有著重要作用，具備很多學校教育沒有的優勢，如場地、設備等，校外教育能夠幫助和引導學生將理論知識與生活實際有效結合，能夠引導學生形成正確的是非觀、價值觀，因此充分發揮校外教育活動對青少年思想道德教育的作用是順應時代發展的必然趨勢。

一、校外教育活動對青少年思想道德教育的作用

有利于拓展思維。青少年具有較強的獵奇心，校外教育活動相較于校內教育更能激發青少年的好奇心，能夠更好地調動青少年的學習積極性和主動性，校外教育活動能夠將學習與娛樂有效結合起來，能夠提高學生的主動參與度，也能夠促進師生之間的溝通交流，青少年在參與校外教育活動的過程中會在好奇心的驅使下不斷地探索和研究，促使青少年展開想象和創造力，從而開拓青少年思維，培養青少年的創造性思維和發散性思維。

二、當前校外教育存在的問題

人們對校外教育的定位不準確。雖然我國素質教育改革已經取得了較大的成效，但仍是以應試教育為主，在中高考的壓力下，社會、家長、學校仍是更加注重學生的學習成績，將校內教育作為學生學習的“主陣地”，大多數家長對校外教育活動的認知就是各科補習班、提高班，對校外教育的定位不準確，在很大程度上阻礙了校外教育活動的有效開展，另外，隨著社會的進步，不同的人對校外教育活動的需求也有所不同，如大多數家長希望校外教育活動能夠幫助輔導學生作業，學校希望校外教育活動能夠補充課堂教學內容，提高學生考試成績，學生則希望能夠參加一些有意思、有娛樂性的活動，這就使得校外教育活動很難滿足所有人的需求。

師資力量不足。校外教育教師一般是校內教師兼職或是一些具有特長的社會成員，師資力量來源的廣泛性使得教師水平不一，教師整體水平不高是校外教育面臨的普遍問題，教師來源的不同表示著對校外教育的認知也不同，在認知上難以達到完全的統一，師資力量的不足使得青少年能夠接受的教育內容較少，且校外教育的教學過程大多也是類似于校內教育，缺乏創新性，以至于青少年并不是很愿意主動參加校外教育活動，校外教育活動發揮不出其真正的價值。

三、當前青少年思想道德教育存在的問題

學校對思想道德教育的重視程度不足。雖然近年來我國政府積極推動素質教育改革，對青少年思想道德教育提出了更高的要求，但升學率是社會評價一個學校優劣的重要指標，甚至是唯一指標，也是社會、家長、學校衡量一個學生優秀與否的重要因素，在“分數至上”的思想的指引下，不論是學校，還是家長都更加重視學生學習成績的提升，重視學生智力的發展，思想道德教育在校內教育中的地位被弱化，學生思想道德、法律意識等方面的教育難以落到實處。家庭教育方面有所欠缺。家長是青少年成長過程中最重要的教師，家庭教師方式對青少年有著重要影響，有的家長對孩子的要求較為嚴格，對孩子批評多于表揚，使得孩子承受著巨大的心理壓力，不愿與家長進行溝通交流，形成自卑性格和逆反心理；有的家長則是對孩子溺愛，使得孩子較為追求物質滿足，害怕吃苦，且容易形成以自我為中心、自私自利的性格，不利于青少年的全面健康發展。

青少年自身存在的思想缺陷。青少年正處于快速發展階段，可塑性較強，但同時辨別是非的能力、自我控制能力較弱，且容易受到情緒支配，容易被社會中、網絡中的不良信息誘惑，也有不少的“有心人”利用這一點引導青少年走上犯罪的道路，對青少年思想道德教育產生不利影響。社會大環境對青少年思想道德教育的影響。隨著時代的發展和經濟的進步，經濟浪潮、商業文化，消費水平上升等都對青少年的思想意識有著不小的沖擊，另外，雖然我國校外教育機構組織眾多，但教育水平良莠不齊，且教育資源沒有得到充分發掘和有效利用，因此，社會大環境對青少年思想道德教育也有著重要影響。

四、校外教育活動中青少年思想道德教育的策略

尊重學生的主體性和自主性。校外教育活動作用的充分發揮需要學生的積極主動參與，不僅僅依靠教師的組織，要將主動權交還給學生，如組織學生進行團體或個人比賽活動，促使學生充分發揮想象力，讓學生在主動參與的過程中學會合作，進一步與課堂知識融合。加強校外教育師資力量建設。教師是校外教育活動質量的重要保證，首先教師自身要加強知識體系的拓展，積極創新自身教學方式，提高自身教學水平，其次，社會要重視校外教育教師水平的提升，相關管理機構要建立健全教師培訓制度，定期或不定期開展培訓活動，從而提升校外教育教師的整體水平，促進青少年思想道德教育水平的提高。

五、結語

“少年強則國強”，青少年是國家繁榮發展的重要動力支持，青少年思想道德建設是社會發展的基石，為了提高青少年思想道德建設水平，要重視校外教育的重要作用，促進校外教育和學校教育的有效結合，整合社會資源，從而促進青少年健康發展。