探討班主任與小學生和諧關系的構建

■山東省滕州市級索鎮中心小學 王豐文

小學班主任是我們人生中的第二啟蒙老師，對于我們以后的健康成長起著至關重要的作用，教師的一言一行對我們以后的發展都有一定的影響，所以，教師應該努力提高自己的綜合能力，找到增強學生綜合素養的有效方法，同時也應該與學生建立良好的師生關系，這樣在與學生溝通時才會建立良好的信任橋梁，而且這種良好的師生伙伴關系可以幫助教師和學生共同學習、共同提高、互幫互助、互相學習，所以我們應該探索出一種建立小學班主任與學生和諧關系的有效方法，這樣才會使小學生們輕松快樂地成長。

一、構建小學班主任與學生的和諧關系的重要性

就目前的教育形式，我們可以看出家長和教師對學生的綜合教育已經越來越重視了，不再是單純地提高學生的學習成績，而是重視學生們的綜合發展，從德、智、體、美四個方面積極引導學生健康發展。但是，只是提高學生的綜合素質是遠遠不夠的，我們還應該重視小學班主任與學生關系的發展，只有學生與班主任建立起和諧友好的相處關系，才能為學生的健康發展構建橋梁。構建師生之間和諧友好的相處關系可以幫助教師時時刻刻督促自己，積極提高自己的綜合能力，避免存在一種僥幸心理，讓教師能夠實實在在地為學生的健康發展著想。小學階段是一個對知識初步探索的階段，對學生十分重要的階段，在這個階段學生可以向教師學習和處理個人生活上的問題，所以，學生們應該積極地和教師搞好關系。如果學生對教師存在畏懼心理，教師和學生之間不能互相了解，就會產生隔閡，不利于師生之間的共同發展。

二、構建小學班主任與學生的和諧關系的方法

1.了解學生的性格特點，主動與學生進行交流。教師在與學生在相處時，應該充分了解學生的性格特點，只有這樣，才可以對癥下藥，才可以有效地解決學生在成長的過程中遇到的問題。所以，當學生的成績下降或者在生活中與父母或與同學相處的過程中出現問題，教師應該幫助學生積極地打開心扉，了解每一個學生的家庭情況、個人喜好、生活習慣等，這樣才會幫助學生有效地解決實際問題。因為小學生自制力差、注意力不集中、管理能力差，所以教師在課堂上，應該積極通過一些巧妙的方式來教導學生。例如教師可以利用學生比較感興趣的話題，通過具體事例中的正能量來教育學生，幫助學生找到正確的解決方法。

2.通過有效的方法激發學生的學習興趣。小學生對新事物的理解和認知還不是很成熟，處于一個比較懵懂的階段，在教學過程中，教師應該通過一些比較容易理解的方法來激發學生學習的欲望。例如，可以找一些相類似的事件，幫助學生分析里面所蘊含的道理，這樣，可以將一些比較抽象的東西形象化，使得學生們輕松理解并處理學習上和生活中遇到的各種問題。

三、結語

通過這些探究，我們可以發現，只有教師與學生建立深厚的友誼，才能幫助學生健康地發展，同時教師在這個過程中也可以發現自己在教育學生方面的不足之處，努力地完善自己、提高自己，發現更多教導學生們的有效方法，使得每一個老師都有一套各具特色且較為完善的教育體系，這樣我們才能保證在小學階段每一個學生都具備一種積極向上的心態。所以，我們應該積極培養教師與學生之間的和諧關系。