傳統文化與核心價值觀融合下的班級文化建設

■山東省濱州市鄒平市梁鄒小學 曹玉萍

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，倡導“富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這一價值觀與我國傳統文化中的諸多理念不謀而合。倘若能將兩者與小學班級文化建設相結合，班主任勢必能夠使學生在德育、智育兼具的文化氛圍中更好地提升其綜合能力。

一、以愛國、奮斗塑造積極氛圍

在少年時代，周恩來就已經立下了“為中華之崛起而讀書”的志愿。在此愿望的驅策下，周總理將自己的一切毫不保留地奉獻給了國家，成為最受人民尊敬的好總理。如今，想要讓小學生樹立遠大的人生理想，我們既要在班級管理中充分發揮愛國人物的引導作用，也要用名人的成功事例引導學生更加勇敢地克服學習、生活中的困境。因此，在班級管理中，我以學生生活為起點，整合課程資源，引導學生積極學習和傳承優秀傳統文化。如研發“民族風俗”課程，借助“端午習俗大體驗”等系列活動，引導學生了解和學習屈原等歷史人物的愛國情懷。

我還經常利用空余時間組織學生觀看一系列以愛國、奮斗為主題的精彩影片。在觀賞影片的過程中，他們不僅能夠對“民族興亡、匹夫有責”的道理產生更深層次的認識與理解，還能在多重感官體驗的影響下對那些救亡圖存的英雄人物產生全面而深入的認識，進而在英雄人物的感染下萌生一股更加強烈的愛國熱情以及為國爭光的意愿。比如，我曾組織學生觀看過《虎門銷煙》《火燒圓明園》等精彩影片。在觀影過程中，我們不僅使學生通過影片對侵略者的無恥、貪婪的嘴臉有了更加具體、形象的感知，深入了解到了侵略者給我國人民以及我國優秀文化帶來的毀滅性災害，還使他們在聲、電、光、影等的帶動下深刻領悟了愛國英雄的道德品質，在激發其愛國熱情的同時使之愿意為了祖國的繁榮、富強而更加積極地投入到文化知識的學習中。

二、以公平、公正塑造文化環境

《戰國策·秦一·衛鞅亡魏入秦》有云：“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私近親……兵革大強，諸侯畏懼。”可見，兩千多年前，人們就已經認識到了公平、公正的重要性。其實，班級管理亦是如此。公平、公正的文化環境不僅能使學生更加積極、主動地參與到文化課程的學習中，還能使之在班級管理活動中最大限度地貢獻其聰明才智。《中國學生發展核心素養》總體框架中要求，學生要具有團隊意識和互助精神，崇尚自由平等，能夠維護社會公平正義，這是新時期學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品質。那么，如何才能在小學班級管理中創設公平、公正的文化環境呢？

在我看來，想要實現這一目標，我們就必須以統一的標準來約束、規范學生的日常行為，不能因為學生文化成績的優劣而在班級管理中采取不同的教育措施。在此基礎上，學生方能在公平、公正的班級環境更好地表達自身意愿以及對班級文化建設的一些意見和建議。大家群策群力，良好班級文化環境建設勢必會水到渠成。比如，就學生的日常行為而言，我在班級管理過程中嚴格按照《中小學生日常行為規范》來約束學生的言談舉止，使之能夠做到講文明、遵法紀、守禮儀、循規則，從而與身邊人更加和諧地相處；就班級活動主題以及活動內容的選擇來說，筆者亦秉著公開、公正、透明的原則讓每一個學生都能積極參與到班級管理活動中，讓他們為班級的發展獻策獻力。如此一來，他們勢必會以主人翁的姿態不自覺地參與到班級文化建設之中，成為班級文化建設的一股最堅實力量。

三、以民主、平等塑造和諧周邊

在遠去的戰爭年代，民主、平等曾是無數仁人志士的精神信仰與奮斗目標；在信息化的教育時代，民主、和諧仍然是學生、班主任構建和諧關系的重要保障與溝通方式。然而，而長期以來，在以考試成績為主要評價標準的應試教育背景下，學生與他人平等、合作相處的意識和能力匱乏低下。因此，想要在班級中建立民主、平等的班級文化，班主任就必須對學生有足夠的熱愛和智慧。這種熱愛不僅能使班主任更加理解、尊重、引導、寬容學生，使學生在學習和生活中不斷地獲得進步，還能使學生更加理解、尊重、感激、愛戴班主任，使班級管理的效率和質量得到大幅度提升。除上述內容之外，以誠信、友善塑造愉悅體驗亦是班級管理的重要方式，它不僅能夠使學生養成誠實、守信的良好習慣，還能使學生在良好班級氛圍中獲得更加愉快的學習體驗和生活體驗。為了培養學生的誠信、友善的意識，我將課程建設與文化建設有機融合，開發和實施“誠信”班級閱讀課程。開展“誠信讀書漂流行動”“誠信故事創編活動”，激發學生了解誠信故事、學習誠信名人的熱情。在精彩、有趣的活動中，我們不僅增強了學生的歷史文化底蘊，還使學生養成了誠信、寬容、與人為善等優秀品質。

四、結語

總而言之，優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的融入，不僅能使班級文化建設變得更加豐富多彩，還能使師生在彼此的尊重、理解中建立更加和諧的關系。作為班主任，我們務必要在深入了解自身教育價值的基礎上為學生提供更加科學、合理的發展規劃，打造富有傳統文化特色的班級，提升學生對優秀傳統文化的認知，促進學生健康成長。