高校體育教學中融入德育教育的方法和途徑研究

張燕妮

(長江大學工程技術學院 體育教學部, 湖北荊州 434020)

德智體美勞全面發展是素質教育的目的，我們想要培養的人才是有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，在目前高校教學中，體育教育和德育教育在逐漸的得到重視。體育教育可以強健體魄、增加知識，體育精神可以使學生樹立積極向上、樂觀自信的心態。德育教育可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，積極樂觀的面對生活。由于體育教育本身的特殊性，使得體育教育成為德育教育最直接、最有效的載體之一，在體育教育中進行德育的滲透，有利于實現教學效率的最大化。如何將體育教育與德育教育相融合，需要高校教師不斷去探索。本文通過對體育教育中顯示出來的德育問題進行分析，有針對性的提出幾點在體育教學中融入德育教育的方法和途徑。

1. 目前高校德育教育存在的問題

1.1 集體觀念淡薄

體育教學中離不開學生的積極參與與相互配合，比如籃球、足球等比賽，還有各種游戲競賽和體操表演等，但是當前很多學生參加的集體生活少，沒有接受過什么集體教育，參加過集體活動較少，導致他們沒有集體意識，在有集體活動時，第一時間權衡利弊，只考慮自身利益，不考慮集體利益，最能體現這一現象的就是高校運動會和團體表演等活動，積極參加的學生很少，甚至有些項目無人參加，被老師要求參加后，仍然找各種理由拒絕或者是同意參加但不去參加比賽，直接拖了集體后腿。

1.2 體育道德意識淡薄

體育課是大學生進行運動的重要形式，體育課作為大學生的必修課，直接與成績相關，這使得本來單純的體育活動增加了很多功利色彩。體育作為競技類學科，經常會有一些競賽，有競賽就會涉及到成績問題，在一些體育競賽中，一些學生為了取得好成績，不惜使用一些違背公平原則的手段，比如賄賂裁判、作弊、使用興奮劑類刺激性藥物等，完全違背了體育道德。大學生在體育教學中的失德行為，不僅是學生單方面因素，也和部分教師有密不可分的關系，例如部分素質差的體育老師，在上課時不能保證公平公正，不尊重學生，言語間透漏給學生一些誘導性信息，就會導致學生心生不滿，不尊重他人，動起一些別的心思。

1.3 社會公德缺乏

社會公德涵蓋的范圍比較廣，在體育教育中涉及到的主要是愛護公物、遵紀守法和文明禮貌。體育設施屬于校園公共財物，需要我們去愛護，但是實際中，很多學生在使用時并不愛護，甚至還有人故意破壞，這都是社會公德缺乏的表現。此外，課堂有課堂的紀律，上課注意著裝，穿符合要求的服裝，老師講課時注意聽講，不交頭接耳，認真按照老師要求完成體育動作，這是對每位同學最基本的要求，但是很多學生連基本要求都做不到，不尊重老師，不遵守紀律，上課嬉笑說話，甚至擅自離隊，追逐打鬧，嚴重違反了上課紀律，也是一種不文明不禮貌的行為。

2. 高校體育教學中融入德育教育的方法和途徑

2.1 高校體育教學中融入德育教育的方法

2.1.1 游戲比賽法

游戲比賽需要學生相互協作，共同完成，是一種培養集體意識的好方法，同時還能培養學生規則意識，在比賽中只有學生通過默契的配合，才能取得好成績，而且所有比賽都會有規則的約束，會讓學生認識到遵守規則的重要性。當通過共同協作取得比賽勝利時，學生會感到勝利的喜悅，能夠提高學生的集體榮譽感。即使取得的成績不理想，大家為一件事共同努力過，也會在這個過程中加深感情。教師要充分利用這一形式，把德育教育滲透到游戲過程中，在比賽前，教育學生遵守游戲規則的重要性，比賽過程中，指導學生相互合作，尊重對手，比賽結束后，對比賽進行總結，獎勵獲勝的團隊，增加學生集體榮譽感，鼓勵失敗的團隊，認真分析比賽中出現的問題，提高他們團隊凝聚力。通過這樣的活動，增進同學間感情，讓學生明白他們是一個整體，只有共同努力才能取得好成績，從而提高學生集體意識。

2.1.2 把握時機

體育教育的實踐性非常強，有別于其他的課程，體育教育不需要固定到教室中，教師與學生，學生與學生之間的接觸更加緊密，課堂氣氛更加活躍，對學生的約束更少，但需要學生遵守的規則卻更多，在這種情況下，很多問題會更突出，例如不按規范著裝，不遵守紀律等，教師要關注學生的言行，在產生問題的第一時間，對學生進行教育，可以相對嚴厲的批評，要使學生充分認識到錯誤，對未發生的道德問題進行制止，并闡明這種行為的危害，使學生樹立正確的是非觀。

2.1.3 適當激勵法

適當的激勵會增強學生的自信心，激發學習熱情，使學生對體育課興趣更濃郁。體育教育涉及到的項目很多，對學生的考驗也很多，這也導致了涉及到的道德問題也更多，要對表現好的同學及時給予激勵，可以提高被激勵學生的信心，促使他不斷進步，也可以為表現不太理想的同學樹立一個榜樣。當然對學生的鼓勵不應該集中在技能方面，因為每個人都有強項也有弱項，過于重視成績，會使本身天賦就比較好的同學產生驕傲自滿的心理，而天賦不好的同學會對自身能力產生懷疑，喪失信心。所以對學生的激勵應該更多的集中在體育精神層面的進步，比如說通過堅持不懈取得了進步，遇到問題積極克服不放棄，在比賽中幫助有困難的同學等，讓學生真正領會到體育精神，更加熱愛體育運動，也有利于德育教育的開展。

2.2 高校體育課程中融入德育教育的途徑

2.2.1 以身作則，樹立良好的榜樣

教師的言傳身教是最有效的教育方法，要對學生進行德育教育，教師要先做出一個良好的榜樣，學生認可教師形象，才會認真去吸取老師傳授的知識，執行教師的要求。樹立一個良好形象首先要在生活中嚴格要求自己，注重言行舉止，盡量做好每一個細節，不斷學習，不斷提高自身道德修養。在課堂上要做到著裝適當，語言文明，在教學過程中，嚴謹認真，對學生耐心負責，認真解答學生的疑惑，在潛移默化里完成對學生的德育教育，在有比賽或者考試時，向學生傳達取得好成績不是唯一目的的思想，更重要的是不斷努力，不斷進步的過程，同時營造一個平等的氛圍，堅持公平公正公開，從源頭上杜絕學生投機取巧的思想，認真教育學生比賽的精神。在教學過程中，很多時候需要教師間相互配合，教師之間的關系也會在一定程度上影響學生處理人際關系的方法，教師之間互相尊重，相互配合，營造一種團結友愛的氛圍，在這種氛圍的影響下，學生也會不自覺的去學習、模仿老師間的相處模式，也是對學生的一種教育。

2.2.2 在對學生的評價中滲透德育教育

教師對學生的評價會在很大程度上影響學生的自信心和學習積極性，在學習過程中，教師要做到獎懲分明，對學生做評價時也要公正客觀，這就要求教師在平時教學過程中認真對待每名學生，了解學生的優點與不足，因材施教，在教學過程中強化學生的弱項，以公正的態度評價每一位同學，對他們的優點提出表揚，缺點提出批評，并提出改正意見，使每名學生都能對自己有個客觀的認識，有利于同學間相互學習，取長補短，共同進步。

3. 結論

高校學生德育失范的行為多數是由于意識淡薄引起的，從一點一滴中滲透德育教育，能有效地改變這種現象，由于體育課動態化教授的特殊性質，使學生紀律性、積極性、學習狀態、處事方式更容易表現出來，更有利于教師發現問題并進行有針對性的糾正，所以將德育教育融入到體育教育中能得到更高的教學效率。在應試教育的大背景下，中學時期，教師、家長和學生都更注重成績，教育更偏重于專業知識和技能的培養，使很多教師和學生漸漸忽略了道德意識的培養，使一些學生進入大學后會出現很多德育方面的問題，在大學的教育中要將中學缺失的這個板塊進行彌補，雖然大學的思想品德教育設有專門的課程，但是德育不能僅靠上課，還要融入到學生行為的方方面面，在體育教育中融入德育教育勢在必行，既可以使體育課的上課效果更好，又可以使德育教育更生動化、具體化，使學生更容易接受，從而達到最好的教育效果。