籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理研究

陳曉佳

(江蘇省體育局 訓(xùn)練中心，江蘇南京 210033)

在體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理是十分關(guān)鍵的部分，教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式取代以往的教學(xué)方式，提升了教學(xué)效率。根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明許多學(xué)校中關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教育得不到重視，學(xué)生自然也就變得散漫，態(tài)度消極，訓(xùn)練成果自然不理想。本文針對(duì)現(xiàn)有情況圍繞籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理展開(kāi)探究。

1. 籃球訓(xùn)練科學(xué)化的改革方向

在以往的教學(xué)中教師只能看到大概學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練也停留在表面功夫，真正有效的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都在實(shí)踐中的細(xì)節(jié)部分，教師應(yīng)在保證學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)中包含的眾多理論知識(shí)后在開(kāi)始實(shí)踐，所以說(shuō)，在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中需要將理論知識(shí)與相關(guān)的實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教師首先要求學(xué)生掌握其中的基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)，再逐漸由淺入深的去學(xué)習(xí)，去鍛煉。成功的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同時(shí)幫助學(xué)生改善身體素質(zhì)，改善精神狀態(tài)。從現(xiàn)有的教學(xué)情況中我們分析得出教師一般將教學(xué)重點(diǎn)放在了課堂設(shè)置中，這就是很普遍的灌輸式教學(xué)方法，在訓(xùn)練中學(xué)生的角色過(guò)于被動(dòng)，這就十分的不利于籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練綜合水平的提高。

綜上所述，想要籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練真正發(fā)揮實(shí)際作用，教師必須通過(guò)科學(xué)化的管理方式使得訓(xùn)練是有效果的，否則就會(huì)出現(xiàn)付出諸多努力還是失敗的情況。教師由此需要注意的是在實(shí)行科學(xué)化管理的過(guò)程中應(yīng)該遵循教學(xué)中所存在的規(guī)律，在不違背規(guī)律的前提下提升籃球訓(xùn)練效果才是有保證的，這就需要教師自身有夠硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)中一直都有正確的教學(xué)思路，遇到教學(xué)難題能夠做到迎刃而解。在實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師不可以對(duì)于學(xué)生盲目的去訓(xùn)練，這樣只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力，體力，時(shí)間。在日常的教學(xué)中教師需要對(duì)于學(xué)生有一定的觀察了解，在后續(xù)的訓(xùn)練中為每一位學(xué)生制定合適的訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練主體都要求在一步步中逐漸成長(zhǎng)，在訓(xùn)練中教師需要幫助其樹(shù)立正確的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練方式可行性高。通過(guò)多種多樣的訓(xùn)練組合方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，但是教師需要保證每一種教學(xué)方式之間不沖突，并且保有和諧性。

2. 籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的教育理念

在初中也好，高中也罷都是以體育教育為重要教學(xué)組成部分的，而籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是以體育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而展開(kāi)的綜合性活動(dòng)，所以教師想要通過(guò)該訓(xùn)練來(lái)提升整體的教學(xué)水平是可行的，并且其中包含了極大的教育價(jià)值，作為教學(xué)者必須認(rèn)識(shí)到其重要性。在教師實(shí)施相關(guān)教學(xué)策略之前首先應(yīng)該對(duì)其中包含的教學(xué)原則予以確認(rèn)，對(duì)于其中的理念予以剖析，這樣才能保證科學(xué)化管理的順利開(kāi)展。教師在“以人為本”的基礎(chǔ)原則中開(kāi)始訓(xùn)練，這項(xiàng)原則是籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理的基礎(chǔ)卻也是重點(diǎn)，沒(méi)了該項(xiàng)原則那么后續(xù)的工作就無(wú)法展開(kāi)。所以在訓(xùn)練中教師需要做好同學(xué)的思想工作，在實(shí)際的教學(xué)中逐漸的給學(xué)生傳輸一種新的學(xué)習(xí)理念，有正確的行為意識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)中、生活中去約束自身，配合教師交代的教學(xué)任務(wù)，在鍛煉中提升自身的綜合能力水平，所以說(shuō)在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教師需要時(shí)刻給與學(xué)生應(yīng)有的尊重以及關(guān)懷，回歸到教學(xué)中學(xué)生才是真正的主體，是教師展開(kāi)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主人。當(dāng)管理相關(guān)的工作逐漸實(shí)施之后，教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記管理工作中包含的內(nèi)容以及方式。在訓(xùn)練中需要體現(xiàn)“以人為本”訓(xùn)練原則，這是學(xué)生與學(xué)校之間的一種關(guān)系體現(xiàn)，更是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。

說(shuō)到科學(xué)化管理想要順利開(kāi)展前提還需要有一定的制度，否則無(wú)論是怎樣的管理工作都無(wú)法得到實(shí)行，管理工作就是轉(zhuǎn)變狀態(tài)，由大家都處于松散的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袌F(tuán)體意識(shí)，有積極性的狀態(tài)。在每一所學(xué)校中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者教師都會(huì)為學(xué)生制定了很多的規(guī)矩，但有的學(xué)生由于逆反心理越是不讓做的事情反而越想要去做，所以在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教師應(yīng)做到根據(jù)不同的情況變通，體現(xiàn)出科學(xué)化管理的柔和面，這才能讓學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中更愿意服從管理，對(duì)待教師的訓(xùn)練任務(wù)態(tài)度積極。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)生也會(huì)尊重籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的管理制度，日后不需要教師的督促自身就做到遵從制度，努力不去發(fā)生違反制度的相關(guān)舉動(dòng)，在此基礎(chǔ)上配合教師的訓(xùn)練完成體育活動(dòng)。該原則其實(shí)就是“以人為本”的教學(xué)原則的延伸，在不離開(kāi)在學(xué)校中校規(guī)以及班規(guī)的前提下通過(guò)學(xué)生更加容易接受的方式來(lái)要求學(xué)生遵從籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的制度，有利于體育相關(guān)教學(xué)的全面實(shí)施。學(xué)校的素質(zhì)教育應(yīng)該隨著時(shí)代的要求以及學(xué)生情況而做改善，所以說(shuō)在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理工作中同時(shí)需要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，這就要求教師能夠做到在訓(xùn)練中一教學(xué)目標(biāo)為核心，一直豐富科學(xué)化管理的內(nèi)容，與信息化時(shí)代的飛速發(fā)展做到同步。如若不然，在科學(xué)化管理中將會(huì)出現(xiàn)管理原則，管理方式，以及管理要求都落伍的情形，這樣教師將無(wú)法全面提升學(xué)生的綜合實(shí)力，直接影響了學(xué)生的訓(xùn)練成果，使得學(xué)校的體育發(fā)展出現(xiàn)弊端，最終影響了教師的最終訓(xùn)練目標(biāo)。

3. 籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的管理方法

在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教師需要時(shí)刻注意不改變最初的教學(xué)方針，時(shí)刻向著體育教學(xué)的最終目標(biāo)前進(jìn)，教師的訓(xùn)練方式需要科學(xué)，同時(shí)需要吸引學(xué)生的注意力，保證能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，所以教師還需要在教學(xué)中不斷實(shí)踐總結(jié)出最合適的訓(xùn)練策略。教師首先需要在原來(lái)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上做些改動(dòng)，由于從前的訓(xùn)練方式目的性極強(qiáng)，忽略了提升學(xué)生能力這一方面。教師需要結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容重新設(shè)置教學(xué)課程，符合當(dāng)下現(xiàn)有的教學(xué)理念。在保證正確的教學(xué)理念前提下，教師為學(xué)生設(shè)置好每一個(gè)階段需要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)，隨之在根據(jù)目標(biāo)的可行性設(shè)計(jì)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)置訓(xùn)練強(qiáng)度等。

在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教師需要最大的發(fā)揮出自身的專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能將訓(xùn)練的內(nèi)容才能真正做到科學(xué)管理，所以在教師在訓(xùn)練學(xué)生之前需要真正明白籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)管理的重要含義，在領(lǐng)悟其中包含的基礎(chǔ)知識(shí)之后再根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置每一個(gè)階段的鍛煉內(nèi)容，比如：在初始階段教師需要考慮的學(xué)生能否做到哪些動(dòng)作，而對(duì)于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度教師就不能著重教學(xué)，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)動(dòng)作需要分解授課的時(shí)候教師應(yīng)該選擇怎樣的方式學(xué)生更加容易記憶，在訓(xùn)練中哪些動(dòng)作連貫性很重要怎樣幫助學(xué)生最快的做到等等，通過(guò)教師對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效把握訓(xùn)練才能更好的落實(shí)。教師應(yīng)通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中包含的樂(lè)趣，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。在訓(xùn)練中一般都會(huì)采用運(yùn)動(dòng)設(shè)備，而能夠達(dá)到的訓(xùn)練結(jié)果卻并不理想，這就需要教師去通過(guò)觀察了解發(fā)生的原因之后去解決問(wèn)題。比如：一般的球籃的高度在三米左右，可很多學(xué)生因?yàn)閭€(gè)頭不夠所以很多時(shí)候就找了其他物品代替了球籃的存在，教師可以根據(jù)學(xué)生的普遍身高降低球籃的實(shí)際高度，是學(xué)生在籃球訓(xùn)練中彈跳能力得到有效的鍛煉，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的自信心。或者教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的想法以及考慮實(shí)際的訓(xùn)練需求縮小籃球體積，幫助學(xué)生更好的運(yùn)動(dòng)，似的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的難度有一定程度的減少，在一段時(shí)間的鍛煉之后學(xué)生的籃球技術(shù)將會(huì)得到改善。

4. 結(jié)語(yǔ)

隨著對(duì)于教學(xué)制度不斷的深入，單純理論知識(shí)教學(xué)的人才已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)金的社會(huì)需求，在學(xué)校中籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)管理的重要性已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，這是在教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。教師必須根據(jù)已經(jīng)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出更好的訓(xùn)練策略，運(yùn)用科學(xué)的方式達(dá)到籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的。