滑雪運動參與對大學生社會化進程促進研究

顧克娟

(中國社會科學院大學，北京 102488)

關鍵字：冰雪運動；滑雪；大學生；社會化

2015年中國成功申辦2022年冬奧會，習總書記提出了“帶動3億人參與冰雪運動”的號召，極大的推動了我國冬季項目冰雪運動的發展。2018年9月國家體育總局公布《“帶動三億人參與冰雪運動”實施綱要(2018-2022年)》公布指出，在2018年到2022年這五年期間努力帶動三億人參與冰雪運動，助力健康中國，加快冰雪運動發展。運動項目的進步發展離不開參與群體基數的擴大，“三億人上冰雪”主力軍大多應為青年和青少年群體，他們大多接受能力強，學習效率高。

特別是大學生群體，可支配時間較多。再而由于新時代的要求，大學生需要具備新型以及復合型人才的特點，滑雪運動作為一種新的運動類型，在大學生參與的過程中可以提升他們的綜合素質、社會適應能力等等，為大學生社會化進程起到了促進的作用。

1. 滑雪運動進校園

國家體育總局、教育部等七部委聯合印發了《青少年體育活動促進計劃》指示，要求各級教育、體育部門積極響應并配合協同推進“校園冰雪計劃”。近期北京、上海、河北、遼寧、廣東等省都相繼開展了滑雪運動進校園試點工作，在高校體育教學中引進滑雪課程作為本校學生的體育選修課和必修課程。

2. 滑雪運動對大學生社會化進程的正面影響

2.1 心理社會化

當前處在社會轉型階段，生活節奏變快，城市生活壓力大，面對種種的變化，人在社會中往往比較會容易出現心理失衡，這種情緒積累時間過長，勢必會產生心理問題，心理學家把這種情緒定義為處在心理健康和心理疾病中間的狀態[1]。主要表現為腦力疲勞、情緒堵塞排解不出、焦慮不安、自卑、情緒冷淡、孤僻等情緒。而滑雪運動是一項接觸自然的運動項目，場地環境空氣清新、風景宜人，能夠讓人放松身心；同時還能舒緩長期的疲勞感，釋放壓力，使壓抑的情緒得到抒發。培養大學生滑雪的運動習慣，能夠幫助他們在未來進入社會中時提高心理適應能力，也是促進大學生心理社會化進程的外部途經。

2.2 知識能力社會化

2.2.1 提升競爭能力

現階段的社會是一個充滿挑戰和變革的社會，大學生從學校走向社會，往往在競爭力上存在著巨大的落差性。因此，應該在學生時代期間培養適當合理的競爭意識[2]。滑雪運動在一定意義上是一項競技性運動。世界性的滑雪比賽包括了高山滑雪、北歐滑雪、自由式滑雪、冬季兩項滑雪、雪上滑板滑雪在內的五大項。大學生在進行滑雪運動時，需要通過不斷進行滑雪技巧的訓練展現出個人的技術水平；通過不斷的團隊磨合展現團隊的運動競爭力。因此滑雪運動不僅僅能提升大學生滑雪者的競爭能力，還能培養他們在團隊中的協調能力，為提高他們以后在社會中的競爭力起到了鋪墊的作用。

2.2.2 提升創新能力

創新能力是處于社會中的個人發展的不竭動力。當代大學生，學習節奏慢，休閑娛樂時間多，創新能力嚴重不足[3]。培養大學生滑雪運動亦可以鍛煉其創新能力。滑雪的技巧性帶給滑雪運動方式的多樣性。滑雪運動從雪具上分類可以分為單板式滑雪和雙板式滑雪。兩者不同的工具分類給與滑雪者不同的滑雪體驗。大學生滑雪者能夠以不同的運動方式形成多樣的運動技能，將滑雪運動以創新的思維得以升華，既提高了大學生滑雪的樂趣又在潛移默化中提升了滑雪者的創新能力，也增強了大學生的社會化程度。

2.2.3 提升抗壓能力

當代社會人群普遍在面對工作、學習、生活的挫折面前無法承受其帶來的壓力，表現為意志力薄弱，很容易被現實擊潰，接受不了挫折的打擊。提升大學生的抗壓能力使他們有信心去面對挫折，也是促進大學生社會化進程的關鍵一環[4]。大學生在滑雪時，能夠感受到它獨特的魅力，體驗成功也會接受挫折。通過挫折鍛煉自身的抗壓能力，面對挫折不低頭，迎難而上，改進滑雪技巧上的不足。在逆境中，認識自我，不畏懼壓力，塑造出大學生頑強、堅忍不拔的意志品質。在未來的社會生存中，不向困難、挫折、壓力低頭。這種抗壓能力能夠使大學生更加適應社會的生存，也能更好的提高大學生的意志品質。

2.2.4 提升交際能力

滑雪運動不僅包含個人競技項目也是團隊競技項目。我們在運動過程中，一定會遇到在滑雪技術上難以突破的問題，而這種問題是可以通過交流得以提升的[5]。團隊競技也是如此，如果沒有團隊的交流，沒有相互之間的理解、信任、奉獻就沒有滑雪運動的魅力所在，滑雪運動是可以通過幫助大學生理解真誠、協力、奮進，為他們塑造一種積極、和諧人際關系目標，這也是大學生社會化的重要過程。

3. 滑雪運動促進大學生社會化進程實施路徑

3.1 高校滑雪教學改革

滑雪運動也具有自身的局限性，因場地和天氣等原因，高校無法按正常教學計劃進行體育教學活動。這就要求高校應遵循本校的實際情況，例如：生源地差異；自然環境差異；性別差異；軟件硬件條件差異等因地制宜地制定自己的滑雪體育教育教學計劃和目標。

滑雪運動教學基礎好、開辦時間長的部分高校，應從注重滑雪技術、方法規則向培養學生滑雪運動素質、文化素養轉變。引進滑雪運動特殊人才，優化當前教育教學不足，整合本校滑雪教學資源，建立一套從高校、地方、區域、國家具有層級的特色滑雪教學模式。促進教育教學的改革，將創新創業意識、體育人文精神注入到滑雪教育教學改革當中，徹底改變傳統刻板、單一的滑雪技術教學課程。建立校內和校外“兩個教學”思維。將先進的滑雪技術和素養“引進來”，將得到培養的大學生“走出去”，鼓勵并引導大學生在課外時間進行實踐學習，近距離感受滑雪文化，促進自身社會化程度。滑雪教育教學基礎相對薄弱的高校應將滑雪體育項目列入本校的教育教學課程計劃，通過教育教學使大學生逐漸認識滑雪、喜歡滑雪、熱愛滑雪。

3.2 政府“牽線”校企合作

滑雪不僅是一項季節性顯著的運動項目，還是要求具有一定消費能力的體育運動。而處于社會與學校過渡時期的大學生，高消費能力較弱。在一定范圍內制約了他們參加滑雪運動的積極性。政府應該響應國家“三億人上冰雪”的政策，在客觀上支持大學生參與冰雪運動。政府應當給與滑雪場和大學生一定的政策優惠和資金補貼。如：河北崇禮萬龍滑雪場對于全國大學生實施免費滑雪政策；重慶太子嶺滑雪場面向川渝地區大學生滑雪免費政策。

政府還應該積極促進校企合作，在高校與企業之間“牽線搭橋”。高校不應僅僅在校內對大學生進行滑雪課程教育教學，還應當給與大學生更多的實踐機會，在滑雪場實地進行參觀和學習，培養學生創新創業意識，促進大學生社會化進程。

4 結語

綜上所述，高校滑雪運動的發展對大學生社會化進程有著積極的推動作用，它能提升大學生心理的社會適應力，提升大學生競爭、創新、抗壓、交際能力。參與滑雪體育運動項目能夠促進大學生的社會化進程。