“健康中國(guó)”視域下大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究

趙 卿

(中南民族大學(xué)，湖北武漢 430074)

1. 大學(xué)生體育文化素養(yǎng)培育與實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系

1.1 “健康中國(guó)”的豐富內(nèi)涵

“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略是基于現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾提出的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)展，人民群眾對(duì)于美好生活向往的諸多訴求中，保持身心健康是人們最基本的需求，也是人們可以享有美好生活的基礎(chǔ)和保障。習(xí)近平總書記指出：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)，沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康。”“健康中國(guó)”中的“健康”不僅指向人的健康，還指向?qū)崿F(xiàn)人全面發(fā)展的全要素健康，有著全新而深刻的大健康內(nèi)涵與中國(guó)內(nèi)涵。[1]大健康內(nèi)涵不僅是全民的身心健康，也包括生態(tài)、政治經(jīng)濟(jì)、制度文化等多個(gè)方面。它有著跨界構(gòu)建“預(yù)防體系”的深刻內(nèi)涵。大健康觀強(qiáng)調(diào)體育與醫(yī)療、非醫(yī)療領(lǐng)域之間的協(xié)同合作，建立健全健康教育體系、推動(dòng)全民健身與全民健康深度融合，要將預(yù)防成為保障健康的第一屏障。李克強(qiáng)總理曾指出要大力發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)體育與健康生活方式融合，讓體育產(chǎn)業(yè)強(qiáng)健人民體魄，讓健康中國(guó)“動(dòng)”起來(lái)。

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)指向民族和國(guó)家的未來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家和民族的希望，應(yīng)該承擔(dān)起“健康中國(guó)”的重要使命，認(rèn)識(shí)到體育與健康的關(guān)系，提升自身的體育人文素養(yǎng)，努力成為身心健康、人格健全的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

1.2 體育文化素養(yǎng)的含義

體育文化素養(yǎng)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，受體育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的熏陶而形成的相對(duì)穩(wěn)定的體育素質(zhì)，具體包括體育知識(shí)、體育技能、體育行為、體育個(gè)性、體育意識(shí)和體育品德。[2]其中，體育知識(shí)、體育個(gè)性、體育行為是顯性因素，是體育文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)；體育意識(shí)、體育個(gè)性、體育品德是隱性因素，是體育文化素養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

1.3 大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培育在實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略中的積極作用

良好的體育文化素養(yǎng)有助于提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中需要不斷調(diào)整和處理個(gè)體之間、個(gè)人與集體、強(qiáng)者與弱者之間的關(guān)系，一方面可以使其感受到來(lái)自同學(xué)的支持與幫助，感受集體的力量和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，另一方面可以鍛煉其處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系的能力，有助于個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。

良好的體育文化素養(yǎng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的意志力和拼搏奮斗的精神。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能夠使大學(xué)生更好地理解堅(jiān)持與堅(jiān)韌，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)習(xí)拼搏奮斗不服輸?shù)捏w育精神，在體育運(yùn)動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我，獲得身心全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

良好的體育文化素養(yǎng)有助于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。體育運(yùn)動(dòng)具有情緒調(diào)節(jié)作用，研究表明，通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以排除煩惱、產(chǎn)生愉悅感。在一定程度上，大學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)，可以排解不良情緒，以健康向上、積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)生活。

2. 大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 體育意識(shí)不足，體育行為被動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)學(xué)校體育的高度重視，大學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)、健身的主觀意愿有了明顯上升，校園群體活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。但就大多數(shù)學(xué)生而言，每周一次的體育課仍然是其最主要的體育鍛煉的方式。由于經(jīng)濟(jì)條件和自身原因的制約，絕大多數(shù)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，終身體育意識(shí)還未形成。體育行為是體育文化素養(yǎng)在行為中的直接體現(xiàn)，比如體育消費(fèi)，體育鍛煉等。[3]學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)中與體育相關(guān)的消費(fèi)支出較少，很多學(xué)生參與體育鍛煉也是為了應(yīng)付體育考試或者是怕點(diǎn)名扣分，并非自己的主觀意愿，而這種被動(dòng)的體育行為也會(huì)伴隨外部壓力的消失而停止。

2.2體育知識(shí)和體育技能不足

多數(shù)大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還較為膚淺，對(duì)很多大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值不甚了解，沒(méi)有健身習(xí)慣和常識(shí)性的體育及運(yùn)動(dòng)損傷方面知識(shí)。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育模式的影響，中學(xué)階段的體育教學(xué)圍繞“成績(jī)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，導(dǎo)致大學(xué)生在體育活動(dòng)中顯得被動(dòng)和盲從，沒(méi)有掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，不知道如何科學(xué)地進(jìn)行體育實(shí)踐和正確評(píng)價(jià)自己的鍛煉效果。

2.3 體育個(gè)性匱乏，體育意志薄弱

體育個(gè)性是一個(gè)人在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)性心理特征的總和，是個(gè)性獨(dú)特的體育行為、思想等精神面貌的體現(xiàn)。如興趣、需要、性格等。[3]多年來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)在統(tǒng)一的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，開(kāi)展課程教學(xué)，在一定程度上忽視了體育個(gè)性的發(fā)展。有些學(xué)生體育意志薄弱，不愿參加體質(zhì)測(cè)試中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，或者找人代考舞弊；有些學(xué)生在群體競(jìng)賽中過(guò)于看中名次和成績(jī)，受不了挫折與失敗，導(dǎo)致偏激的言行或沖突等。這些都是缺乏良好的體育意志和體育品德的集中表現(xiàn)。

3. 大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

3.1 深化教學(xué)改革，完善大學(xué)體育課程體系

高校體育課堂教學(xué)要打破長(zhǎng)期以來(lái)的以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)模式，建立以傳授運(yùn)動(dòng)技能為手段，側(cè)重于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)新體系。高校可以結(jié)合自身特點(diǎn)，打造以培養(yǎng)大學(xué)生的體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育興趣和體育技能等因素為基本框架，以增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展大學(xué)生健康個(gè)性、養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、促進(jìn)其人格成長(zhǎng)為目標(biāo)的新課程體系，真正體現(xiàn)體育教學(xué)為大學(xué)生終身服務(wù)的思想宗旨。

教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，關(guān)注學(xué)生體育個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展。以對(duì)武漢多數(shù)高校的調(diào)查為例，公共體育課仍然采用大一為身體素質(zhì)課程，大二為自主選項(xiàng)課程的教學(xué)模式，大一年級(jí)較為固定的課程安內(nèi)容使很多本來(lái)具有運(yùn)動(dòng)興趣的新生感到枯燥乏味，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情也漸漸冷卻，不利于終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

3.2 營(yíng)造校園體育文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)

大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，一方面來(lái)源于體育課堂教學(xué)中老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，另一方面來(lái)自于校園體育文化氛圍潛移默化的滲透和影響。因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的群體活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。高校要加強(qiáng)對(duì)各類體育社團(tuán)和體育協(xié)會(huì)的建設(shè)力度，充分發(fā)揮社團(tuán)和協(xié)會(huì)的作用，開(kāi)展體育專題知識(shí)講座、舉辦體育比賽、組織群體活動(dòng)，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，感受濃厚的體育文化氛圍，培養(yǎng)自身體育意識(shí)、增強(qiáng)體育能力。

3.3 開(kāi)辟高校健身場(chǎng)所，提供體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施保障

隨著人們生活水平的提高和對(duì)健康的重視程度的增加，體育運(yùn)動(dòng)與健身已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們追求健康與時(shí)尚的生活方式。大學(xué)生作為時(shí)代前列最活躍的群體，理應(yīng)成為體育鍛煉的主流人群。由于高校的體育場(chǎng)館有限，且部分場(chǎng)館在課外時(shí)間對(duì)社會(huì)開(kāi)放，在一定程度上壓縮了大學(xué)生體育鍛煉的空間，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的需求得不到滿足。因此，高校應(yīng)該考慮大學(xué)生的訴求，根據(jù)學(xué)生的體育興趣，增加投入，努力開(kāi)辟健身場(chǎng)所，吸引大學(xué)生參與體育鍛煉，幫助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣，同時(shí)也有助于校園整體體育文化氛圍的營(yíng)造與提升。