高中美術課對學生綜合能力的培養

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摘 要：高中美術教育通過對學生進行系統的美術知識和基本技能的訓練，可以發展學生的智力和思維能力，樹立正確的審美觀、激發藝術創造力。

關鍵詞：美術課;學生;教育作用

美術課程中的造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索等內容，不僅能訓練學生對線條、色彩、形象、結構在視覺上的敏銳性，同時培養他們對形體比例、空間透視、色彩感受的認識，開發學生智力;其審美教育還可以陶冶學生情操、培養學生健全的人格。通過繪畫技能的訓練，激發學生的創造力，為培養創新型人才奠定基礎。平時教學中可以嘗試通過以下方法培養學生的綜合能力：

一、激發學習興趣，培養感知能力

《美術教學大綱》明確了美術教學的目的、性質、任務，并要求把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素質、審美修養和培養能力、發展智力上。著名教育家霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都需要依賴興趣?！睂W生的認知能力大多靠形象思維獲得，美術課可以通過具體的形象，如線條、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言，促進學生感知力、觀察力和思維能力的發展，而這些能力正是智力的主要因素。處在邊遠地區的學生乃至家長都認為美術課就是單純的繪畫課，偏執地認為美術課就是“副課”，很難把它同學生發展智力、提升審美修養聯系起來，針對這一問題，我在課堂中加進去一些身邊的諸如建筑、磚雕、泥塑等資料，讓學生獲得直接的形象思維，并組織學生去現場進行研學活動。經過這樣的活動學生對這些傳統文化藝術產生了濃厚的興趣，培養了觀察能力、思維能力，又開闊了眼界，恍然大悟：原來美術課包羅萬象，不僅僅是繪畫！我們不難發現學生在興趣盎然的狀態下學習，記憶力會增強，想象力變得豐富，心情愉悅。

二、開展情景教學，培養創新能力

李斯托威爾曾說過：“每一種創造性的想象，都必須有種情感的動機作為先行條件，這就是一種需要、一種欲求、一種愿望、一種沒有得到滿足的沖動或者一種這樣或那樣的情緒?！眲撔履芰κ撬刭|教育發展的需要，教學大綱要求每個學科都培養學生的創造能力。美術教育不同于別的學科，因為美術的創造沒有固定的標準，學生的任何藝術創造都有存在的意義和價值。所以，美術課是培養高中學生創新能力的重要途徑之一。比如在繪畫課堂，學生常問老師怎么畫，不敢動筆，針對這種情況，教師要引導學生去欣賞不同材質、不同形式、不同表現手法的藝術作品：沙畫、水墨畫、粉彩畫、漆畫、拼接、粘貼等，充分打開學生想象的思維空間，不拘一格去創作，去表現。例如引導學生以“我的家鄉風光美”為主題創作一幅風景裝飾畫，可以引導學生，說說家鄉都有哪些引以為豪的美景，學生馬上想起美麗的十里牡丹長廊，古色古香的八坊十三巷，馳名中外的彩陶文化等等，這樣課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，一幅幅代表學生創新能力的作品也就誕生了。

三、進行審美教育，提高人文素養

良好的審美教育對學生的身心健康發展乃至一生都具有積極的影響。由于美術是直觀形象的視覺藝術，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術特征，較適合青少年身心發展的特點，因而它更能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。通過多看多欣賞不同畫種的美術作品，對學生進行審美教育，進而培養人文素養。在欣賞鄭板橋的《風竹》圖時，我同時將畫上的題詩“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲，些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”，讀給學生聽，然后讓學生仔細現觀察品味這幅作品，用簡單語言表達心理感受，在聽完學生獨具個性的分析后，再介紹畫家生平和創作這幅畫的時代背景，并引導學生對作品進行深層次的分析。這時學生開始把竹的高風亮節和作者的思想境界聯系起來，而且把這種精神和封建社會的黑暗進行對照，作者內心深處憂國憂民的愛國主義思想和愛民如子的高尚品德，便一目了然。這樣既豐富了學生的生活積累，充實了精神世界，也對提高文化素質和審美修養、完善其品性人格。

四、重視技能訓練，培養實踐能力。

隨著社會的發展，美術與人們的生活聯系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術外，生活中許多方面都與美術有關?！睹佬g教學大綱》中明確指出，中學美術教育要通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能。

廣大高中生今后將走向社會，成為各行各業的主力軍。為了讓高中生學會結合生活，聯系實際，我們學校開展了豐富多彩的課外活動，如組織繪畫、粘貼、剪紙等比賽，鼓勵學生嘗試用各種方式進行創作，積極參加學校每年舉辦的“冬之美”書畫展，向全校師生展示自己的才藝。還讓學生準備一個“個人畫集”，讓他們自己命名、自己設計封面、自己寫創刊詞，并定期將自己的優秀作品納入集子里。這個“個人畫集”為學生提供了培養創新能力的園地，提高了他們的創造技能和素質。另外，學校還開設了陶藝、十字繡、電腦美術等豐富多彩的興趣小組，讓學生的藝術素質和美術技能，在活動實踐中得到培養和提高。

總之，美術課既是一門基礎文化課，又是一門技能訓練課。通過美術課，可以培養高中生的審美觀念，形成正確的人生觀、價值觀，又能培養高中生的動手能力、藝術創造力，為他們今后的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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？誗編輯 李博寧