基于高中化學教學

王旭云

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革與發展，新課改要求教師重視學生全面發展。對高中化學課程而言，教師在課堂中要重視對學生進行素質教育，培養學生的綜合能力。在此基礎上，優化傳統教學中的不足，明確學生的主體地位，并注重培養學生的核心素養。通過研究高中化學課堂和學生素質教育之間的聯系，提出對學生進行素質教育的具體措施，希望能為教育事業出貢獻。

關鍵詞：高中化學;教學;培養學生;核心素養

一、加強化學教學，提高學生綜合能力

每一門學科都有其存在的意義，學生通過對不同學科的學習可以多方面提高自身文化素養。在高中化學教學中，通過教師專業的知識講解，學生不僅能夠學會從多方面出發，研究化學原理，對化學現象進行解釋，而且還能解決生活中的實際問題。同時，學生在課堂中可以通過對化學知識的探索、化學問題的研究、化學現象的觀察以及化學實驗的操作等多種化學知識學習方式來學習化學內容。

二、化學核心素養的主要內容

在高中化學教學中，教師不僅要教授學生書本中的知識，更重要的是培養學生的化學核心素養。化學核心素養中包括多種能力：

第一，思想平衡和觀念變化。物質是運動的，因此其一直處于變化狀態。學生在學習中，一定要對物質特性有正確認識，物質并不像我們所看到一直處于靜止狀態。在此基礎上，學生還要對化學變化本質有一個具體認識。物質只有達到一定條件，才會產生運動，物質在運動中所發生的變化把它稱為化學變化。化學變化不是永恒不變，它會隨著外在條件的變化而變化，某種物質在一定條件下，會變成另一種物質，化學變化可以被控制和進行改變。因此，在生活中，學生可以通過運用所學化學知識解決問題。

第二，宏觀探究和微觀辨析能力。觀察同一個事物，學生要學會從多個角度出發，從事物的外在到其內在，對事物進行更深層次研究。不同物質其特征也各有特點，其外在本質上也存在巨大差別，學生要利用其自身辨析能力對其進行分類整理。從物質角度來說，學生要學會分析其規律和化學性質，從元素、分子和原子等多方面出發，去探究其物質性質和結構二者之間的聯系，從而對物質本身進行評判。

第三，創新意識和科學探索能力。在學習化學知識過程中，學生必須要有探索心理，能夠通過自主探索去有效解決問題。據目前教學情況來看，由于大部分化學教學仍采用傳統教學方式“老師說學生聽”，而導致學生學習化學知識不夠全面，只是對化學概念客觀性的記憶，這一教學方式嚴重影響了學生的全面發展。在教育改革背景下，素質教育主要是以培養學生創新能力和實踐能力為重點的教育。因此，在課堂上，讓學生自主探索化學知識，尋找答案，不僅可以提高課堂效率，而且可以培養學生的探索能力。

第四，模型認知和證據推理。學生在對化學變化和化學物質進行研究時，必須要有科學的根據性，而不可以根據自身的主觀意識任意為之。只有學生具備證據意識，在研究物質時，才能夠根據自身邏輯思維進行推導，并對得出結論進行驗證。除此之外，由于化學知識不像其他知識比較具體，化學知識其本質特征較為抽象，學生豐富的想象力和模型認知能力能夠幫助學生更好地學習化學知識。

三、高中化學教學培養學生核心素養的有效策略

1.引導學生充分認識化學的本質規律

化學核心素養主要是針對學生思想的教學，重點培養學生思維能力。在化學知識的學習中，徹底改變了學生以往對化學知識概念化的記憶模式，要求教師要引導學生進行化學知識探索，深層次了解其本質規律。因此，學生可以從宏觀和微觀兩個角度對物質進行全面認知，在宏觀上，學生要對物質外在的形狀、大小、顏色有一個初步了解。在微觀上，學生主要針對其物質所發生的化學變化和本質規律進行研究。

2.將化學內容與實際生活聯系

在課堂教學中，教師要根據其相關教學內容來創設教學情境，通過多樣化教學手段來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。在教學設計上，教師要考慮到學生的學習需求，而不是盲目設計。總而言之，教師所創設的學習情境和教學設計都必須以學生的學習需求為前提條件，為學生能夠充分學習化學知識提供幫助，進一步提高其自身綜合能力。

3.強化教學計劃

為了讓學生能夠全面掌握化學知識，在高中化學教材中其內容都是根據由簡單到復雜的順序進行排列。在素質教育的發展建設下，要求教師對教學計劃要有自主性，而不是像以往一樣根據教材安排去進行教學。教師在備課過程中，要根據實際教學內容和教學目標設計教學計劃。在教學內容上，教師所設計的教學內容一定要和其教學任務相對應，以便于學生對化學知識深入理解。

隨著素質教育的推進，對教育要求的不斷提高，教育不僅是對學生進行知識教育，而是要促進學生全面發展，在學習知識的同時提高學生的核心素養。教師要積極響應素質教育的號召，不斷地完善和創新教學設計，提高教學效率，進一步推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鄭杏紅.高中化學教學對學生核心素養的培養[J].課程教育研究，2019（27）：179.

[2]劉茜茜.對高中化學教學與培養學生核心素養關系的思考與研究[J].課程教育研究，2019（9）：172-173.

編輯 李博寧