淺談如何提高初中語文課堂的有效性

呂玉瓊

摘 要：初中語文的教學形式隨著新課程的改革而有所變化，同時，對教師的教學方式和教學能力有了更加全面和具體的要求，所以在初中語文教學過程中，教師需要明確理解新課改的要求并在教學實踐中探索出科學高效的教學方法，從而達到提高學生的知識文化素養和培養學生高效的學習能力的目的，并且利用高效的教學方法來提高初中語文課堂的有效性。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性

隨著新課改的推行，傳統的教學方式依然存在于教學之中從而導致初中語文的課堂教學達不到良好的效果，甚至與新形勢下的教學模式不匹配而降低了教學效率，針對初中語文課堂教學中的學生學習興趣較低和自主學習能力較弱的教學問題教師應探索科學合理的方法激發學生的學習興趣和增加學生學習的主動性，針對學生學習方式和教學模式陳舊的問題來拓展教學方式，如善于運用多媒體來拓展學生的思維和視野，同時要針對學生學習氣氛沉悶和消極心態的問題在教學中注重疑難問題來激活學生的語文思維，并營造良好的學習氛圍和條件來提高學生的學習能力和初中語文課堂教學的有效性。

一、初中語文課堂教學中存在的問題

1.學生學習興趣較低和自主學習能力較弱

學生在初中語文教學過程中由于教學內容的古板和教學模式的陳舊，很少能提起興趣去學習和探究教材中蘊含的思想技巧和語法等知識，并且學生受傳統的教學方式影響習慣于跟隨教師的思路去思考并且對教師的提示產生依賴心理，習慣于借助教師的幫助來完成任務并根據班級的學習進度來進行自己的學習，這一方式不利于學生自主性學習能力的培育和學習創造能力的提高，會潛移默化消減學生學習的興趣和熱情并且不利于學生的個性化發展。教師在教學中可以發現學生的語文基礎知識較薄弱和自主性學習能力較差等問題，嚴重影響了教學進度和教學效率，且不利于學生的成長和發展。

2.學習方式和教學模式陳舊

學生在傳統的學習中常常是跟隨教師的講解來完成教材內容的學習而且在課前課后很少進行預習和復習，這一學習方式使學生不能自主學習和思考知識并將知識聯系在一起構成完整的思維體系，這一學習習慣不利于學生自主性學習能力的培育和學習創造能力的提高，從而在重復記憶和不認真的學習中消減學生學習的興趣和熱情，使學生逐漸落后于其他班級的學生。教師教學的模式因教材的選取和教學大綱的指導在有限的教學時間內只能采取單調的教學方式，在教學時以一種灌輸知識的方式使學生自主學習機會減少和聯想能力削弱，從而不利于提高初中語文課堂的有效性。

二、提高初中語文課堂有效性的策略

1.激發學生的學習興趣和增加學生學習的主動性

興趣是學生學習知識的最好的教師和引導者，教師可以讓學生集中精神和時間來快速接受新事物并掌握新知識，從而幫助學生在課堂上高效學習語文知識，為學生未來的學習和成長奠定基礎，所以，教師在教學課堂中一定要注重對學生學習興趣的培養，課前準備好，將課堂設計得精妙有趣來吸引學生的注意力，并合理運用獎懲制度來激發學生學習的動力和熱情，當學生的學習達到良好效果時可以通過鼓勵和夸獎學生來帶動學生學習的信心和興趣來幫助學生以積極的態度面對學習。例如，教師在講學時可以通過這知識的典故和相關的詩歌等聯系起來在課堂進行表述，讓學生通過故事或歌曲等更好地了解語文知識來激發學生學習的熱情和興趣并提高學生的自主性學習能力。

2.拓展教學方式來拓展學生的思維和視野

教師在教學中可以以設置相應的教學情境的方式來提高教學效率，在相應教學情境中培養學生的思維和視野，教師應在認真準備教材的時候，將所講知識以問題的方式引發學生的思索并進一步探索來提高學生的自主學習能力。教師在教學中可以引入多媒體教學技術來進行拓展延伸提高學生的理解能力，將多媒體教學技術和創設情境教學法結合起來，通過多種信息技術的運用來活躍課堂氣氛，為學生創設一個良好的學習環境和教學條件來提高學生的課堂積極性。例如，教師在教學中可以利用PPT等制作課件改善教材內容的表現形式，使其簡潔易懂地呈現給學生，在課堂中引入音頻和視頻等激發學生學習的興趣并拓展學生的思維和視野來提高小學語文課堂教學的有效性。

3.重視質疑問難，激活學生語文思維

教師在教學中要注重質疑問難來幫助學生解決這些疑難問題，從而激活學生的語文思維，要根據新課標的要求重視對學生語文思維的培養和重視學生學習的過程，教學中要培養學生敢于質疑和敢于發問的勇氣和習慣來幫助學生能夠真正理解和掌握知識。例如，教師在課堂教學時間中可以給予學生質疑和發問的時間讓學生能夠充分地發現問題和分析問題，并幫助學生解決問題來培養學生的自主思維能力，從而提高語文課堂教學的有效性。

三、結束語

教師要適應社會和時代發展的要求來改革教育發展模式，從而適應新式語文課堂教學的發展并提高語文課堂教學的有效性，并且幫助學生達到良好的學習效果，從而促進學生的良好發展。

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編輯 高 瓊