基于高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育滲透方法

李軍

摘 要：隨著社會發(fā)展競爭愈加激烈，教育部門對教育進(jìn)行不斷改革，創(chuàng)新教育以其具備的優(yōu)勢逐漸被運(yùn)用到教育教學(xué)之中。因此，如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的創(chuàng)新教育成了大家關(guān)注的重點(diǎn)，通過對創(chuàng)新教育的概念進(jìn)行了解，進(jìn)一步提出了在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育滲透的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;高中化學(xué);滲透方法

一、創(chuàng)新教育的概念

顧名思義，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及使其全面發(fā)展為目的，以教育為基礎(chǔ)，在整個教育過程中通過人類創(chuàng)新活動來對學(xué)生進(jìn)行教育。對教育進(jìn)行改革的前提是更新教育觀念，要想在高中化學(xué)教育中滲透創(chuàng)新教育，就必須要結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)與其他學(xué)科相結(jié)合，對學(xué)生教學(xué)實(shí)行全面的創(chuàng)新教育。必須在教學(xué)課堂中對學(xué)生鼓勵，充分利用各種知識有意識、有目的地進(jìn)行創(chuàng)新教育。因此，對高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育滲透方法進(jìn)行研究就顯得非常重要，本文主要從以下五方面來具體分析，以此促進(jìn)創(chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。

二、高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育滲透方法

1.對教師進(jìn)行滲透

教師是創(chuàng)新教育的重要引導(dǎo)者，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中起著重要作用，教師自身素質(zhì)、知識儲備、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能與教學(xué)能力有著密切的關(guān)系。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育首先需要教師有很強(qiáng)的教學(xué)能力，只有這樣才能在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。學(xué)校方面，可以給予教師一定的培訓(xùn)，這樣不僅可以提高教師的創(chuàng)新教育意識，還可以將創(chuàng)新教育思想傳遞出去，促進(jìn)教師創(chuàng)新教育能力的提高，有利于有效改變傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生切實(shí)成為課堂的主體，以此提升教師教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要做到以身作則，先對自身進(jìn)行提高，在運(yùn)用相關(guān)的理論知識及親身體驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行教育，與學(xué)生共同探討和創(chuàng)新，營造良好的課堂教育氛圍，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新教育教學(xué)模式的興趣。

2.對課堂進(jìn)行創(chuàng)新氛圍營造

在我國，傳統(tǒng)的教育模式是以教師授課為主體，學(xué)生僅僅是被動接受知識，對學(xué)生的創(chuàng)新能力完全不注重。但是，在當(dāng)代社會需要的是各方面全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)造力是一種潛在的能力，需要有正確的引導(dǎo)才能被激發(fā)出來。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。而恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)是指課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，以平等的位置對學(xué)生進(jìn)行提問及引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維;對于課上的問題以小組的方式進(jìn)行討論，實(shí)行小組競賽;而對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過親自體驗(yàn)使學(xué)生對操作步驟、學(xué)習(xí)內(nèi)容、注意事項(xiàng)等有所掌握。營造積極主動的創(chuàng)新氛圍的課堂，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)也起到推動作用。

3.從學(xué)生創(chuàng)造性思維方面進(jìn)行

要想在高中化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。而對其的培養(yǎng)需要學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，因此，在教師進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，也就是遵循“以人為本”的教育理念，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、對問題進(jìn)行思考，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而不是一味對知識進(jìn)行灌輸，過分強(qiáng)調(diào)問題答案的對錯。在學(xué)生對問題發(fā)表自己的意見時，教師應(yīng)該以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，觀察學(xué)生對問題的思考是否全面，只要有正確依據(jù)就給予相應(yīng)的鼓勵，對學(xué)生加以肯定，以此來鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，利于其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方面進(jìn)行

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，由生活走進(jìn)化學(xué)、由化學(xué)走向社會，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)與學(xué)生之間存在著很重要的關(guān)系，從身邊常見的情況出發(fā)，易于學(xué)生理解，以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及對其進(jìn)行探索，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全面了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如，在對煤和石油進(jìn)行學(xué)習(xí)時，對潔凈能源的開發(fā)及開發(fā)能源的措施進(jìn)行介紹，包括在英國農(nóng)村大量種植油菜，用此來代替石油;使學(xué)生真正了解生活與化學(xué)的關(guān)系，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)在高中化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的理念。

5.充分利用多媒體輔助教學(xué)

科學(xué)發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體教學(xué)可以將化學(xué)知識直觀展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對知識的正確理解。比如，在對抽象知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，利用多媒體展示圖片或者視頻把知識點(diǎn)直觀展示出來，幫助學(xué)生更簡單容易地對知識進(jìn)行了解及掌握。在高中化學(xué)教學(xué)中，對信息技術(shù)充分運(yùn)用，有益于學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望以及熱情，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。

總之，高中階段是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，為進(jìn)一步探索化學(xué)做準(zhǔn)備。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開拓，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喜忠.素質(zhì)教育下的高中化學(xué)教學(xué)改革途徑研究[J].中華少年，2017（4）：102.

[2]王靜.高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透創(chuàng)新教育[J].科普童話，2018（45）.

編輯 高 瓊