小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的美育滲透

黃艷霞

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，教師除了講解古詩(shī)的含義之外，還應(yīng)注重講解古詩(shī)滲透的意境美以及引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)、分析古詩(shī)語(yǔ)句，學(xué)生品讀時(shí)認(rèn)真分析、思考古詩(shī)語(yǔ)句中滲透的內(nèi)涵和知識(shí)，在深思熟慮中學(xué)生不僅理解詩(shī)內(nèi)涵，同時(shí)也理解了詩(shī)人的思想感情和內(nèi)心感悟，且在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更加容易記憶和理解古詩(shī)滲透的知識(shí)、道理，逐漸提高學(xué)生理解能力、認(rèn)真能力，表明古詩(shī)教學(xué)中教師發(fā)揮古詩(shī)的美育功能，能夠提升學(xué)生各種能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);美育

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要注重發(fā)揮古詩(shī)的美育功能，從而詳細(xì)講解古詩(shī)語(yǔ)句描寫(xiě)的意境美，使學(xué)生主動(dòng)感受古詩(shī)的美，如此，不僅可調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)也促使學(xué)生了解了詩(shī)以描寫(xiě)景色為主，并且，也使學(xué)生明確了詩(shī)人對(duì)景色的喜愛(ài)之情，能夠使學(xué)生充分理解、掌握詩(shī)的內(nèi)涵和抒發(fā)的思想感情，有利于促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)詩(shī)蘊(yùn)含的知識(shí)、古詩(shī)的語(yǔ)言美、詩(shī)抒發(fā)的情感，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生審美能力和對(duì)詩(shī)的理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、詳細(xì)講解古詩(shī)滲透的意境美

現(xiàn)階段，新課程對(duì)古詩(shī)教學(xué)提出滲透美育的要求，從而促使小學(xué)語(yǔ)文教師以美育滲透作為教學(xué)任務(wù)，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，教師要詳細(xì)講解古詩(shī)語(yǔ)句，在講解過(guò)程中告訴學(xué)生詩(shī)語(yǔ)句滲透的意境美。

例如：學(xué)習(xí)《春曉》《江南》《望廬山瀑布》時(shí)，教師先讓學(xué)生讀古詩(shī)，之后詳細(xì)講解古詩(shī)中滲透的意境美，在講解時(shí)教師播放古詩(shī)課件，邊播放課件邊講解詩(shī)語(yǔ)句的含義和詩(shī)人描寫(xiě)的景色，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中對(duì)詩(shī)人抒發(fā)的情感有所了解，并且，學(xué)生感悟到詩(shī)描繪的意境美，進(jìn)而感知詩(shī)人描寫(xiě)的意境和景色，能夠加深對(duì)詩(shī)的理解，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠扎實(shí)掌握詩(shī)滲透的思想感情和意境美，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和審美能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)蘊(yùn)含的道理

教師在實(shí)際進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)要意識(shí)到滲透美育的重要性，從而注重引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)蘊(yùn)含的道理，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)真分析古詩(shī)語(yǔ)句，深入分析中理解古詩(shī)語(yǔ)句的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生懂得從不同的角度分析、思考古詩(shī)，如此不僅發(fā)揮了學(xué)生邏輯思維，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生分析能力和思考力，讓學(xué)生能夠懂得審美古詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，逐漸培養(yǎng)學(xué)生審美能力和對(duì)詩(shī)的認(rèn)知能力。例如，在古詩(shī)詞分析中滲透美，教師通過(guò)反復(fù)斟酌古詩(shī)文的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文情境，并通過(guò)通俗易懂的言語(yǔ)，讓學(xué)生懂得古詩(shī)文中的道理，促使學(xué)生感受古詩(shī)文中的美。

例如：學(xué)習(xí)《春日》《詠柳》時(shí)，教師先講解詩(shī)抒發(fā)的思想感情，之后引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)蘊(yùn)含的道理以及審美古詩(shī)描寫(xiě)的景色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，既提高了學(xué)生的積極性，又促使學(xué)生自主分析古詩(shī)蘊(yùn)含的道理、詩(shī)人抒發(fā)的情感，進(jìn)一步提升了學(xué)生分析能力、審美能力，以及增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)的感知能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中積極感悟詩(shī)、分析詩(shī)內(nèi)涵，有利于提升綜合能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)的同時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)的內(nèi)涵以及感受詩(shī)描寫(xiě)的情景，在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生積極感悟、思考詩(shī)語(yǔ)句的內(nèi)涵、寓意、意境，逐漸使學(xué)生感受到詩(shī)語(yǔ)句營(yíng)造的情景和詩(shī)人描寫(xiě)的景色。如在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合書(shū)畫(huà)、音樂(lè)等方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)中的古典美、藝術(shù)美，促使學(xué)生積極走進(jìn)古詩(shī)并感悟古詩(shī)的魅力。

例如：學(xué)習(xí)《望洞庭》《憶江南》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)，之后引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)所描繪的景色，以此陶冶學(xué)生情操，并且，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)能夠達(dá)到凈化其心靈的目的，以及促使學(xué)生感悟古詩(shī)描寫(xiě)的景色和詩(shī)人表達(dá)思想感情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生感知能力和對(duì)詩(shī)的審美能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)滲透的情感和思想

教師講解古詩(shī)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)滲透的感情和思想，不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也促使學(xué)生積極思考古詩(shī)語(yǔ)句，學(xué)生在思考過(guò)程中充分了解了詩(shī)人抒發(fā)的情感和詩(shī)蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。如在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的過(guò)程中感受“美”，吟誦朗讀是傳承中華民族文化美、古典美的一種方式，教師可先通過(guò)領(lǐng)讀的方式，用繪聲繪色、熱情洋溢、慷慨激昂的朗讀方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古詩(shī)美。如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》時(shí)，展示與古詩(shī)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖片呈現(xiàn)的景象，能使學(xué)生牢記詩(shī)描繪的情景，并且學(xué)生在明確了詩(shī)人抒發(fā)的情感，清楚詩(shī)人抒發(fā)的思想感情，更容易理解、記憶、掌握詩(shī)滲透的情感和思想，以此達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，同時(shí)學(xué)生全面了解詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，且在全面了解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生感悟詩(shī)人抒發(fā)的情感和描寫(xiě)的情景，以此表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感悟與深刻體驗(yàn)，由此可知，教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩(shī)蘊(yùn)含的情感和思想。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟、思考、品味古詩(shī)蘊(yùn)含的情感、道理、知識(shí)和描寫(xiě)的景色，能使學(xué)生主動(dòng)分析和思考，學(xué)生深入分析中感受到古詩(shī)的意境美，并且，學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容，且在理解基礎(chǔ)上，學(xué)生扎實(shí)掌握古詩(shī)滲透的道理和知識(shí)點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率和對(duì)古詩(shī)的審美能力，從而提升學(xué)生綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

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編輯 段麗君