小學數學作業評價改革的作用與強化措施分析

周蓓蕾

摘 要：在小學數學教學中，受傳統教學思想的影響，很多教師在對學生作業進行評價期間，還在對作業進行批改，沒有正確認識到作業評價的意義。在這種情況下，不僅影響了教學發展形勢，也給教育工作帶來較大阻礙。所以，在當前發展趨勢下，需要對小學數學作業評價工作進行改革，為了促使其作用的發揮，可以強化相關措施，保證在教學工作中，更好地完成作業評價。

關鍵詞：小學數學;作業評價;作用;措施

新課程發展背景下提出的新要求改變了傳統的教學理念。小學數學學科作為最為基礎的知識，提升小學數學教學效率能促進學生的積極發展。小學數學作業評價是課堂教學中的主要部分，也是學生和教師之間溝通的橋梁。因此，基于新課程發展要求，對小學數學作業評價工作進行改革，不僅能使學生實現全方位進步，也能激發學生的學習興趣，使學生在學習中獲得更多體驗，從而實現小學數學教學中作業評價的新發展趨勢。

一、小學數學作業評價改革的作用

受傳統教學理念的影響，教育工作在整體上還存在較大問題，具有一定的制約性。新課改發展下，重點促進學生主體地位的體現，在減少學生作業負擔的同時，還需要加大力度對學生作業進行評價。每個學生的個性不同，整體上看，一些學生的成績比較好，具備較強能力，但一些學生的成績比較差，自身能力較薄弱。所以，在小學數學教學中，教師要以公平、公正的態度對待每個學生。當學生在日常學習中，遇到作業問題的時候，教師無法對學生作業及時評價，這時候，需要給予學生正確引導，保證學生針對某個問題能有更多的時間去思考，同時，也要讓學生認識到錯誤，并學會自己找出錯誤的原因，這樣才能幫助學生分析問題和解決問題。另外，學生針對教師的作業批改工作，只看成績，并沒有對其反思，也沒有形成正確的價值觀和情感態度，無法獲得有效效果，也無法激發學習興趣，從而在一定程度上反映出教師不負責的工作態度。在這種情況下，一定要對小學數學教學中的作業評價方式進行改革，并將其作為工作的主要發展趨勢[1]。

所以說，實現小學數學教學中作業評價方式的改革和發展十分重要，能促進小學生的健康成長。因為在現代新課程發展理念下，實現作業評價改革，為當前發展下的新理念，也是促進教育事業積極發展與可持續建設的關鍵因素。所以，小學數學教師在工作中要重點提升自身的綜合素質和專業能力、技術水平。同時，在對學生進行知識傳授中，也要與學生相互信任、相互理解，保證最大限度提高學生的學習積極性，也能使學生在學習中獲得更多自信。在這種評價改革下，學生的學習質量不僅得以提高，在學生與教師相互溝通和交流下，教師也能實時對其評價，從而在全方面教學中，提升小學數學的評價改革效率[2]。

二、小學數學作業評價改革的強化措施

（一）學生自我評價和相互評價方式的應用

在小學數學教學工作中，學生為其中的主體對象，所以，在小學數學教學中實施作業評價改革時，要保證學生主體地位的充分體現。如：基于學習主題，對其進行詳細分析，保證學生學習中的主體地位。同時，還要對傳統的作業評價方式進行轉變，引導學生積極參與到作業評價和批改工作中。學生在實際評價和批改中，不僅能進一步了解和掌握相關知識，也能加強對解題技巧的應用，從而在學習中獲得更多自信。在實際批改作業和評價作業期間，學生可以積極參與進來，同時，教師也可以對學生充分引導。

（二）促進小學數學作業評價工作的適時性

教師與學生之間的良好溝通和交流是教學中的主要條件。在對小學數學作業評價期間，教師會遇到很多問題。如：由于對某個復雜問題進行解答期間，學生的回答也比較簡單，在教學中發現解題過程中會產生一些問題，但最后的結果卻是正確的。針對這些現象，可能是偶然產生，也可能是其他原因導致的。所以，教師要多與學生進行溝通和交流，充分了解學生的想法，避免學生出現抄襲作業的現象，也能更深入地掌握學生思維，促使學生在學習中獲得更大自信，從而在較大程度上提高學生的思維創新能力。針對一些具備創新性的學生，教師要給予更多鼓勵和支持，在對學生作業進行評價期間，也可以使用鼓勵性語言，保證學生從數學知識中獲得更多興趣。教師在與學生進行溝通和交流中，教師要選擇出合理方式，不能單一地使用主觀性對其評價，不僅要幫助學生改變思路，也要在整體上促進學生的全面進步和積極發展。

（三）引導家長批改作業

教師在實際教學中，經常會出現一些家長對自己孩子的學習成績不了解的現象，導致教師給予學生的評價存在不滿。他們在表面上，只看到教師給出的作業差評，沒有對其原因進行分析，對孩子遇到的問題盲目解決。所以，教師可以讓家長參與到作業批改中，保證在消除該現象的同時，家長能對學生有一個充分的了解，同時，也能促進家長和學生之間的溝通和交流。在這種情況下，家長對孩子作業的監督和評價，也能減少教師的教學壓力，促使作業評價效果的形成。

基于以上的分析和研究可以發現，對小學數學作業評價工作進行改革具有十分重要的意義。該工作的執行，不僅是我國新課改標準下新理念的體現，也能為教育事業的可持續建設提供保障。所以，在小學數學教學中，教師要保證自身專業性和技術水平的提升，實現作業評價改革，激發學生的學習興趣和積極性，也要以鼓勵的言語使學生獲得更多自信，加強與學生之間的溝通和交流，促進評價工作更全面，這樣在整體上才能實現小學數學作業評價改革的有效實施。

參考文獻：

[1]劉艷軍.淺談小學數學作業評價的改革[J].關愛明天，2015（7）：92.

[2]齊圓圓.重評價促發展：小學數學作業評價的實施策略探索[J].課程教育研究，2015（16）：111.

編輯 李博寧