淺談幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運用

代文慧

摘 要：現(xiàn)階段，整個社會十分關(guān)注孩子的教育問題，幼兒園教育作為幼兒學(xué)前教育的啟蒙階段，對幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重大的影響力。為了有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們發(fā)揮自主性接受新知識，應(yīng)選擇科學(xué)有效的方式展開學(xué)前教育。本文圍繞幼兒園學(xué)前教育中的科學(xué)游戲作出討論，希望能為相關(guān)教育工作者提供指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;科學(xué)游戲

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）12B-0018-02

運用游戲的形式教學(xué)屬于一種較為新奇的教學(xué)手段，目前，游戲教學(xué)在很多教育領(lǐng)域中得到了推廣應(yīng)用。學(xué)前教育的主要目的是提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，但傳統(tǒng)的教育方式中融入了較多小學(xué)知識體系，幼兒不容易理解，并且長時間接觸不理解的知識內(nèi)容會打擊幼兒日后學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致他們就此厭惡學(xué)習(xí)。實踐證明，通過科學(xué)游戲能充分調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)他們盡快吸收科學(xué)知識，同時可以有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、學(xué)前教育中科學(xué)游戲應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）游戲類型多樣化

不同類型的科學(xué)游戲?qū)τ變簳鸬讲煌慕逃饔谩Ｄ壳埃瑢W(xué)前教育所涉及的游戲主要分為四種類型，即實驗型、感知型、情境型以及操作型。實驗性科學(xué)游戲是讓幼兒借助科學(xué)其他的儀器設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下帶著目的進(jìn)行實驗探究，可以增強幼兒的體驗感。感知型游戲是指讓幼兒借助自身的感知能力，認(rèn)識各種自然現(xiàn)象。情境型游戲重在情境，是指讓幼兒在特定的情境之中學(xué)會應(yīng)對外界的環(huán)境變化，比如地震演習(xí)等。操作性科學(xué)游戲則是教師給予幼兒一些可以操作的玩具等材料，讓他們發(fā)揮自主創(chuàng)造性，提高幼兒的思維能力。

（二）游戲材料多樣化

游戲材料即是幼兒進(jìn)行科學(xué)游戲時所使用的多種材料。一般來說，游戲材料能夠起到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用，像玩具就可以有效吸引幼兒的注意力，促使他們完成對應(yīng)的創(chuàng)造性活動。然而，游戲材料的結(jié)構(gòu)會直接影響幼兒的游戲質(zhì)量，比如結(jié)構(gòu)性明顯的游戲材料，會直接拘束幼兒的思維，阻礙他們探索廣闊世界的腳步。對此，教師選取游戲材料時需要注意選擇低結(jié)構(gòu)化的游戲材料，從而促進(jìn)幼兒對外界事物的不同感知。

（三）游戲規(guī)則多樣化

科學(xué)游戲作為一種游戲活動是幼兒能直接感知到的，游戲內(nèi)容的設(shè)計無不體現(xiàn)出教育者的意圖，而具體的游戲規(guī)則會引導(dǎo)幼兒在整個游戲活動中懂得應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而讓他們逐漸形成強烈的規(guī)則意識。

然而，當(dāng)前游戲中的規(guī)則較為多樣，但對認(rèn)知水平薄弱的幼兒而言，規(guī)則就是明顯的束縛，規(guī)則越多幼兒越難參與進(jìn)來。這就要求教師必須根據(jù)幼兒的年齡層次適當(dāng)修改既定的游戲規(guī)則，避免因煩瑣的規(guī)則限制幼兒的思維發(fā)展。另外，科學(xué)游戲可以適當(dāng)結(jié)合獎懲措施，幫助幼兒建立是非觀念。

（四）游戲目的多樣化

科學(xué)游戲的目的絕不只是讓幼兒開心快樂那么簡單，還必須體現(xiàn)出它的教育意義。游戲是讓幼兒體驗各類豐富多彩的任務(wù)，通常情況下游戲活動都是教師精心設(shè)計過的。游戲作為一種教學(xué)手段，能夠讓幼兒獲得全面提升。相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，幼兒園科學(xué)游戲中教師所設(shè)計的游戲目標(biāo)并不全面，他們主要是想通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而幼兒能力的鍛煉涉及甚少。為了促進(jìn)幼兒的求知欲望，同時提高他們的各項能力，需要教師關(guān)注科學(xué)游戲目的的設(shè)置。

二、 學(xué)前教育中科學(xué)游戲應(yīng)用的有效策略

（一）合理選擇游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的科學(xué)游戲?qū)儆谟螒蚪虒W(xué)的重要組成部分，是在游戲的基礎(chǔ)之上，融入教學(xué)任務(wù)，用以提高幼兒的各方面能力。對教師來說，為了高效完成教育目的，應(yīng)合理選擇游戲形式，從而將幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。

首先，教師必須了解當(dāng)前幼兒的發(fā)展水平，像小班的幼兒就需要選擇規(guī)則簡單、操作性強的游戲活動。

其次，游戲教學(xué)要達(dá)到最終目的，需要幼兒的積極配合，因此教師要設(shè)置幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在喜歡的基礎(chǔ)之上參與活動，滿足幼兒的表演欲望。

另外，教師選擇的游戲活動需要具有挑戰(zhàn)性，即游戲內(nèi)容需要具備一定的難度，這樣一來就能達(dá)到鍛煉的效果。最典型的游戲如益智類活動，就能有效促進(jìn)幼兒動腦思考。

（二）調(diào)整游戲結(jié)構(gòu)，增強幼兒的游戲體驗

從游戲形式上看，幼兒園的科學(xué)游戲可以從兩個維度上鍛煉幼兒的身體與心理發(fā)展，其一是精神方面，其二是行為方面，但無論是哪一種，只要能達(dá)到教育教學(xué)效果，都是有效的教學(xué)方法。從結(jié)構(gòu)上看，科學(xué)游戲主要由以下幾個方面組成：第一是游戲名稱，游戲名稱即是對整個游戲活動的高強度總結(jié)，其直接點出了整個游戲中幼兒要達(dá)到的最后結(jié)果。第二是游戲目標(biāo)，游戲目標(biāo)是教師設(shè)置游戲的目的，也就是對幼兒的發(fā)展有哪些積極意義，如情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等。第三是游戲準(zhǔn)備，這也就是要求教師在游戲開展之前做好備課工作，當(dāng)前備課的內(nèi)容不僅包含教學(xué)活動中利用的材料，還包含知識內(nèi)容以及學(xué)生的實際認(rèn)知水平等。第四是游戲玩法，這一點是對幼兒游戲活動所作出的要求，通過玩法的說明引導(dǎo)幼兒能更快投入活動當(dāng)中，順利完成與教師和同伴的互動交流。第五是游戲規(guī)則，規(guī)則是指導(dǎo)幼兒有效活動的理論依據(jù)，前文也已經(jīng)做過相關(guān)介紹。作為幼兒園的教師，要做的就是合理調(diào)整游戲結(jié)構(gòu)，像游戲目標(biāo)的設(shè)置需要完全貼合幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，從而確保幼兒的游戲體驗。

（三）變更游戲規(guī)則，提高幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒園的科學(xué)游戲能將游戲與教學(xué)有機結(jié)合起來，是現(xiàn)階段學(xué)前教育中的重要教學(xué)方式，因此如何展開高效率、高質(zhì)量的游戲教學(xué)就顯得格外重要。對教師來說，必須給予自身一個明確的定位。以科學(xué)游戲的教學(xué)為例，教師要充分認(rèn)識到自身并不是整個游戲的掌控者，而是要將幼兒視為游戲的主體，自身則應(yīng)完全支持游戲活動，并且在關(guān)鍵時刻予以指導(dǎo)。

與此同時，教師需要合理選擇游戲形式并調(diào)整好游戲的結(jié)構(gòu)，讓游戲活動最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需求。比如，游戲的玩法以及游戲的規(guī)則應(yīng)該符合幼兒現(xiàn)在所處的年齡階段，教師可以利用肢體動作等加快幼兒對規(guī)則的理解。需要特別關(guān)注的是，游戲規(guī)則會對幼兒的行為和思維起到一定的約束作用，教師應(yīng)在游戲開展前適時變更游戲規(guī)則，另外，對于幼兒經(jīng)過多次實踐依然難以遵守的規(guī)則則可以適當(dāng)舍棄。

總之，教師應(yīng)盡可能放寬對幼兒的要求和約束，從而幫助幼兒提高創(chuàng)新能力。

（四）完善游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

學(xué)前教育當(dāng)中的科學(xué)游戲是借助游戲的形式達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的工具，其能有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒在快樂中學(xué)到有用的東西，完成綜合素質(zhì)的提升。

對此，幼兒園科學(xué)游戲的內(nèi)容要求做到完善，教師應(yīng)將游戲的廣度與深度作為著手點，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。游戲的廣度是指科學(xué)游戲的內(nèi)容需要與當(dāng)前的社會發(fā)展相吻合。游戲的深度是要求游戲中潛藏科學(xué)知識的內(nèi)容，用以促進(jìn)幼兒的科學(xué)教育，不然寓教于樂只能達(dá)成一半的教學(xué)目標(biāo)。作為幼兒的負(fù)責(zé)教師，游戲中可以涉及物理現(xiàn)象、天氣變換以及動植物生長特征等知識體系，通過科學(xué)游戲活動的開展讓幼兒了解到自己不止是在游戲，更多的是利用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

科學(xué)游戲集游戲與教育目的為一體，其是讓幼兒秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在游戲中收獲知識，同時鍛煉個人的能力。總而言之，在學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲活動，能有效激發(fā)幼兒對未知世界的好奇心，培養(yǎng)幼兒的探究能力，并且在整個活動的過程當(dāng)中，幼兒的肢體也會得到很好的鍛煉。因此，教師需要從游戲的形式選擇、游戲的內(nèi)容以及規(guī)則等作出相應(yīng)改變，讓科學(xué)游戲發(fā)揮出最大的教育價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅宇宸.幼兒園科學(xué)游戲選材與運用研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.

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