新課標(biāo)背景下初中語文課堂教學(xué)改革的發(fā)展和研究

李杰

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也開始了大刀闊斧的改革，并且提出了各式各樣的新理念、新教法，旨在進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在此形勢下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被推出，為各學(xué)科教師具體的授課工作指明了方向，且促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化與改變。從初中語文教師的角度出發(fā)，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗分析在新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;教學(xué)改革;發(fā)展與研究

新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的主體地位，也要求教師積極創(chuàng)新授課方法，關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，從而使他們以更加輕松和愉悅的方式學(xué)習(xí)各種文化知識。因此，新時期的初中語文老師在組織實際的教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，及時了解其興趣愛好和認知水平，然后將各種新型教法靈活應(yīng)用到日常教學(xué)活動中，通過循序漸進的引導(dǎo)和教育輔助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，繼而為其全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、加強引導(dǎo)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教師要明確學(xué)生的主體地位，同時積極將信息技術(shù)融入不同的授課環(huán)節(jié)之中，以便充分發(fā)揮其積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動增添更多趣味，繼而有效提高其學(xué)習(xí)積極性，并不斷簡化授課過程，提高課堂教學(xué)的效率。此時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個模塊的內(nèi)容，也可以將其滲透到教學(xué)游戲、實踐模塊中去，由此不斷提高學(xué)生的課堂參與度，輔助增強教學(xué)的有效性。例如，語文老師可以通過圖片和視頻指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀文本的主要情節(jié)與具體內(nèi)涵，或是通過播放音樂指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，便于他們更加深入地把握字里行間蘊含的不同情緒與感情;還可以組織學(xué)生開展分角色表演活動，以此促使他們在趣味性元素的引導(dǎo)下主動參與到學(xué)習(xí)和探究活動中。這不僅可以降低授課難度，還能充分體現(xiàn)生本理念的內(nèi)涵，同時不斷增強課堂教學(xué)的效果。

二、重視方法，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）使用任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在語文課堂上，教師可以采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法輔助學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，以此增強他們學(xué)習(xí)的針對性和目標(biāo)性，同時促使他們在合作探究中形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和思維能力，進而在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動他們語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。為了落實這一目標(biāo)，語文老師可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計明確的任務(wù)，然后要求學(xué)生在小組中進行探究、討論和分析，通過自由發(fā)表看法、主動提出問題來交流學(xué)習(xí)思路，并將大家的意見整合起來形成較為完善的學(xué)習(xí)成果。在此過程中，學(xué)生會主動對相關(guān)問題進行思考，也會在其他同學(xué)的幫助下不斷挖掘知識內(nèi)涵，同時積極借鑒他人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗來改進個人的學(xué)習(xí)方法，有助于進一步完善課堂教學(xué)的過程與結(jié)果，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）滲透情感教育，進一步完善學(xué)生認知體系

從新課標(biāo)提出的要求來看，初中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要善于挖掘教材中的情感素材，并引導(dǎo)他們從中汲取更多精神力量，在良好的氛圍中實現(xiàn)自身的健康成長，繼而順利實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，語文老師必須關(guān)注情感教育模塊，在日常授課過程中重視引導(dǎo)學(xué)生品讀文章內(nèi)涵、分析人物形象、解讀事件中體現(xiàn)出來的價值觀等，并且通過補充、拓展為學(xué)生講述更多與文本有關(guān)的故事或是案例，以此使其在學(xué)習(xí)理論知識的過程中受到各種美好情感的熏陶，從而不斷完善他們的價值認知體系，切實提高語文教學(xué)的有效性。

（三）利用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生總結(jié)和梳理所學(xué)知識

在教學(xué)實踐中，初中語文老師還需定期指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和梳理學(xué)過的知識，以此輔助他們將所學(xué)知識有機串聯(lián)起來，然后在實際學(xué)習(xí)和生活中靈活、正確地使用。因此，教師可以利用思維導(dǎo)圖這一新興教學(xué)模式來幫助學(xué)生開展知識總結(jié)工作，例如在完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以后，語文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來繪制一幅思維導(dǎo)圖，將本節(jié)課的要點分別羅列出來，同時利用箭頭和簡短的語言表明各部分知識點之間的關(guān)系。一方面可以讓學(xué)生再次回顧和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，另一方面也可以輔助他們形成良好的總結(jié)和歸納能力，有利于促進其語文素養(yǎng)的發(fā)展。

三、激勵評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

新時期的初中語文教師在課堂中也要給予學(xué)生激勵性評價，以此進一步突出學(xué)生的主體地位，并且以這種情感激勵的方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進行查漏補缺和自我完善，進而有效增強其學(xué)習(xí)質(zhì)量。這時，教師需要根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)情況來對他們施以評價，同時有意識地強調(diào)其優(yōu)點，通過激發(fā)他們的內(nèi)在積極情感來實現(xiàn)提高教學(xué)成效的目的。

四、結(jié)論

新課標(biāo)背景下，初中語文教師要明確本學(xué)科的重要性，全方位、多角度地調(diào)整授課方案，以便為學(xué)生提供更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，并促進他們自身綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展與提升。當(dāng)然，教師也要充分意識到自身的職責(zé)，積極參與各種教研活動，且要在實踐中不斷探索各種有效的教學(xué)方式，通過反思、總結(jié)擬寫出更加具有實效的教學(xué)計劃，從而讓本班學(xué)生真正愛上語文，推動其文化素養(yǎng)、語用能力和思維品質(zhì)的不斷提升，最終真正落實新課標(biāo)的基本要求。

參考文獻：

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編輯 李 爭