基于核心素養的小學語文口語交際能力提升對策

夏衛英

摘 要：在小學語文教學的過程中，為學生灌輸一定的基礎文學知識，提升學生的口語交際能力以及表達能力，是當前教育部門新提出的教學目標。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要結合這一教學目標優化自身的教學對策。同時，在當前的教學背景下，培養學生的核心素養也是十分重要的教學任務之一。基于此，本文將對如何在核心素養的理念下，提升小學生的語文口語交際能力進行分析。

關鍵詞：核心素養 小學語文教學 口語交際能力 培養對策

前 言

隨著新課程教學改革的出現，教育部門不僅對小學生的教學目標做出了優化，同時也對學生的教學素材進行了優化。在當前的小學語文教學素材中，多出了一個“口語訓練”的板塊，以保證學生能夠有效地提升自身的口語交際能力。因此，在日常的教學過程中，教師也應該注重培養學生的這項能力，以促進學生核心素養的形成。

一、在小學語文教學的過程中培養學生口語交際能力的作用

首先，培養學生的口語交際能力，能夠幫助學生提升自身的語文學習質量。在語文教學的過程中，聽說讀寫是學生應該掌握的四個基礎技能。當學生具備一定的口語交際能力后，其就能夠產生一定的思維以及閱讀能力，進而其他三種能力也能夠得到相對應的鍛煉；其次，培養學生的口語交際能力，能夠幫助學生更好地適應社會。在當今社會，交際能力是每一個人必備的能力，沒有人能夠在不交流的狀態下生活，所以培養學生的口語交際能力，具有一定的現實意義[1]。

二、如何在核心素養理念下開展小學語文口語交際能力培養

（一）創設真實的教學情境，引導學生進行自然的表達

隨著教學改革的出現，以及素質教學理念的不斷深入，當前的小學語文教學目標已經由傳統的應試教育轉化為培養學生的核心素養。在日常教學的過程中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，同時也要注重培養學生的口語表達能力。但是，由于小學生年齡的限制，使其在日常學習的過程中很難主動地產生學習興趣。因此，教師就需要做出適當的調整，為學生創建真實的教學情境，引導學生進行情感表達，激發學生的學習興趣，提升學生的口語交際能力。

（二）結合生活實際開展教學，提升口語教學的交際性

在當前的小學語文教學素材中，雖然添加了一些與口語訓練相關的知識，但是由于其內容與學生的生活之間存在一定的脫節狀況，所以整體的教學難度仍舊存在。因此，在正式教學的過程中，教師就可以對教學內容進行優化，結合學生的生活狀況展開教學，降低學生的學習難度，豐富學生的情感體驗。

比如，當教師在講解《小小談論會——我的壓歲錢》這一環節的口語交際知識時，教師就可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以向學生提出這樣的一個問題：同學們，你們在新年的時候都有沒有收到過壓歲錢呀？得到學生的肯定回答后，教師可以繼續提出下一個問題“那你們都用壓歲錢干什么了呀？”然后教師可以鼓勵學生進行大膽表達，以此提升學生的口語交際能力以及語言組織能力，促進學生核心素養的形成[2]。

（三）合理地設計交際問題，提升學生的口語交際意識

在借助語文教學開展口語交際訓練的過程中，教師一定不能盲目地開展教學，也就是說，在教學的過程中，教師所提出的問題、所做出的引導都應該是帶有一定的目的性以及針對性的，只有這樣才能夠有效地提升學生的口語交際能力以及語文教學的質量。此外，在組織學生開展口語交際能力訓練的活動過程中，教師還應該事先做好教學規劃，盡量設計出具有實踐意義的問題，以此提升學生的口語交際意識以及口語交際能力，促進學生的綜合化發展。

（四）加強口語教學訓練，提升學生的綜合口語交際能力

在傳統的語文教學過程中，大部分教師都會實施師生授受的教學手段。在這種教學手段下，教師是教學的主體，學生沒有發言的權利，也沒有發言的機會，久而久之，學生不僅無法鍛煉自身的口語交際能力，同時也會對語文學習喪失興趣。因此，在實際的教學過程中，教師應該擺正自身的教學態度，為學生提供訓練口語的機會，提升學生的口語表達能力。

（五）重點培養學生的交際技巧以及交際態度，提升學生的交際品質

無論是在學生的學習過程中，還是在學生的生活過程中，交際能力都是其應該重點掌握的技能之一。同時，在與他人進行交流的過程中，合適的交際態度以及交際技巧也是學生應該掌握的。比如，在別人闡述自己的觀點時，自己應該保持沉默，學會聆聽[3]。因此，在具體的教學過程中，教師還需要注重培養學生的交際品質，以此幫助學生形成良好的交際素養，促進學生的綜合化發展。

結 語

綜上所述，在核心素養的教學背景下，培養學生的口語交際能力具有一定的現實意義。因此，在具體的教學過程中，教室就需要對自身的教學模式以及教學理念加以優化創新，提升自身的教學水平。同時，教師還應該注重營造合適的教學環境，以幫助學生產生表達欲望，提升自身的表達質量，進而能夠提升自身的口語交際能力，促進自身的綜合化發展。

參考文獻：

[1] 陳穎.基于小學語文核心素養的口語交際能力提升策略[J].新課程（小學），2017（08）：203.

[2] 羅海秋.基于核心素養的小學語文口語交際能力提升策略研究——以蘇教版小學語文四年級上冊口語交際為例[J].教育觀察（下半月），2017，6（07）：24-25.

[3] 李志秋. 基于核心素養的小學語文口語交際能力提升對策[J].小學語文教學指南，2017，09（15）：84-85.