超星網絡課程教學平臺在《化工原理》課程教學中的應用

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(徐州工程學院化學化工學院，江蘇 徐州 221018)

《化工原理》是化學工程與工藝、應用化學、高分子材料與工程等專業的專業核心課程，它是綜合運用數學、物理、化學等基礎知識，分析和解決化工生產中各種物理古城問題的工程學科。該課程教學水平的高低，對化工類及相近專業學生的業務素質和工程能力的培養起著至關重要的作用。隨著互聯網技術的發展及教學模式的變革，在線課程正融入高校教學，結合傳統教學模式成為教學改革的重要方向[1]。通過在線課程，學生可以靈活、便捷地通過APP進行學習，不受時間和空間的限制。自從學校引入超星泛雅網絡課程教學平臺以來，《化工原理》課程教學模式和教學效果有所改善，下面就《化工原理》網絡課程的建設及使用展開探討。

1 《化工原理》網絡課程教學平臺建設情況

超星泛雅網絡課程教學平臺功能覆蓋課程建設、課程學習、學習社區、學習分析和課程管理的整個教學過程。教師可以利用平臺進行課程建設、課程基本信息維護、互動活動組織、學習效果評價評測和課程組織與管理，支持純網絡教學、混合模式教學、網絡輔助教學等多種教學模式。學生可以利用平臺登錄課程網站，進行課程學習、作業、測試、討論等學習活動，也可查看應用教學資料、查看學習記錄、進入學習社區分享交流，利用網絡拓展傳統教學模式，更好的進行知識學習，提升個人素養及自主學習能力。

課程平臺的教師管理頁面主要包括活動、統計、資料、通知、作業、考試、討論和管理。教師在編輯章節教學內容時可以插入視頻、圖片、文檔、音頻、測驗、討論、圖書、調查問卷等內容，可以設置任務點，學生學習時必須完成特定的任務，方便教師檢測學生的學習狀況。

目前，正在建設中的《化工原理》網絡課程包括以下資源(見表1)。

表1 《化工原理》網絡課程評價指標

2 化工原理網絡課程教學平臺在教學中的應用

對于新建二類本科院校，學生的基礎比較薄弱。此外，由于人數較多，均合班上課，不能完全實現混合式教學模式[2]，所以要有效利用網絡課程教學平臺，和傳統課堂相結合，以提高教學效果。《化工原理》主要研究各單元操作的基本原理及所運用的典型設備結構和工藝尺寸設計，單元操作可以分為三類：動量傳遞、熱量傳遞和質量傳遞。網絡課程中選取了流體流動、傳熱、吸收、精餾等典型單元操作為重點建設內容。

課前，要求學生登錄網絡教學平臺進行預習，并完成相關任務。課堂上，教師可以通過學習通APP發起簽到，檢查出勤率；可以通過布置測驗題，檢查學生預習自學情況；講完某一知識點后可以發起主題討論，所有學生都能參與其中。課后，教師可以在教學平臺布置作業，客觀題可以自動批改。每學完一節或者一章，可以進行考試，并分析考試成績。學生有疑問可以利用教學平臺的社區或者話題、討論等和教師交流。

為了便于教師了解學生的學習狀況，教學平臺具備統計功能。以17化工1班(全班38名學生)為例，10月份統計數據見圖1～圖2。

圖1 10月份學生訪問次數

圖2 10月份學生成績統計

從圖1可以看出，教師布置任務時，訪問量較高，平時訪問量雖然偏低，但是仍有部分學生堅持學習，說明學生非常重視本課程，學習積極性較高。圖2中10月份綜合成績不及格率為18%，少部分學生不能及時復習，對理論知識的掌握程度不夠。

可以利用督學功能，將這部分學生作為督導對象，加強監督管理，提高他們的學習成績。

3 結語

利用超星網絡教學平臺建設的《化工原理》網絡課程可以彌補傳統課堂的不足，促進師生交流，拓寬學生知識視野，提高自主學習能力。任課教師在使用過程中逐漸熟悉教學平臺的各項功能，加強在線課程教學，注重對學生學習的過程考核，客觀、公正地進行成績評定。