新課改背景下初中數學教學思路與方法

張紅艷

【摘 要】 隨著目前我國不斷地推行課程改革，人們對不同階段的教學內容重新提出了更新的要求。初中時期非常關鍵的一門課程是數學科目，而在這個過程當中，教師遇到了很多的困難。在目前新課改的實行下，所有初中數學教師都更加需要立足長遠，對自己的教學工作做出更加深刻的分析，能夠在初中數學教學的過程中探索更多的教學思路并且可以應用到實際生活當中，從而逐漸提升學生對于數學的學習能力。

【關鍵詞】？初中數學；教學方式；創新思路

為了跟上新課改發展的步伐，對于初中數學教學，教師應該及時地轉變思路，對初中數學教學效率不高的原因進行深入分析，并且不斷地探索一些適合的教學方式，尋找教學的突破口，能夠更有效地實現數學教學質量的進步，而且還可以讓學生重新認識初中數學教育，能夠增加學生與初中數學之間的親密感，并且喜歡上數學。

一、對初中數學課堂教學效率不高的原因分析

因為在我們國家，應試教育的相關制度已經進展了多年，因此深受應試教育的影響，還有許多的殘留思維已經根深蒂固地存在于很多教師思想當中，可能就導致教師在教學的過程當中過分地強調自身的主導作用，不重視學生在課堂中的主體地位。在這種情況之下，初中學生只好把教師在課堂上所講的知識死記硬背，并且一股腦地塞進自己的大腦中，對教師所講的相關知識被迫接受。其次，教師在課堂上提出的問題大多都過于形式化，學生在課堂上的注意力很難集中在教師的身上，對于學生來說，這些問題都是為了應付教師的任務才給出回答，在這個學習過程當中，學生根本無法有效地體現出自己的情感以及意志品質，而且也發揮不出教師在課堂上提出問題的目的。除此之外，很多教師教學的過程中不能夠從知識點的實際應用方面來進行教學指導，只是非常機械化地將這些知識灌輸給學生，沒有使數學知識靈活地體現出來，所以才造成許多初中學生對學習感到乏味，學習乏力，學生對學習的積極主動性逐漸下降，不能達到很好的課堂教學效果。

二、新課改之后創新初中數學教學思想的有關策略

1.創設一些科學的教學活動環節

科學地設置一些教學互動環節，非常有助于提升初中數學教學效率。在以前實行的傳統教學的體系下，有絕大部分教師對教學創新的意識都比較缺乏，即使他們已經采用了一些具有創新性的教學方式，但是仍然與傳統的教學模式之間的差別不是很大，學生也很難加入教學體系內容當中，因此初中數學教學需要考慮的問題是，如何才能夠讓學生通過進行一些豐富多彩的初中數學教學活動，從而真正地把自己融入創新性的教學方式當中。在教師實踐這些教學模式的過程當中，教師應該積極地創新，同時不斷地開闊自己的眼界，也可以通過現有的互聯網技術，在互聯網上學習一些優秀課程設計的多種方式，也需要盡可能多地組織一些教師去外面進行學習和考察，到教學比較先進的地方學習他們的教學方式，然后把這些有效的先進經驗結合到現代教學模式當中，從而真正地實現教學的科學性以及合理性，與此同時，還需要結合本地教學的特色對一些教學方式做出調整，能夠真正促進教學的創新，使這些教學方式都適合于現代初中數學教學的發展。

2.能夠突出教學創新的趣味性

在進行初中數學教學的過程當中，需要突出教學的趣味性，能夠讓學生在課堂上比較有趣的互動過程中，真正投入到數學知識的學習當中。我們在從教學實踐方面來看，目前的初中教育面臨著一系列復雜的問題，承受著一定程度的壓力，從而使現代的初中數學教育可能表現得比較沉悶，現代初中數學教學當中需要重視的問題之一就是如何才能夠讓學生感到學習充滿了樂趣。因此，作為一名初中數學教師，在組織數學教學的過程中，可以通過設計一些趣味的問答環節以及開展一些趣味的游戲，把游戲充分地結合到初中數學教學當中，利用學生對游戲的興趣愛好，從而不斷地提升數學教育的綜合水平，進一步切實地提高學生的綜合學習水平，促進學生全面發展，適應于初中數學新課程改革的教學發展需求。

3.積極地組織項目化的教學活動

在初中數學中組織項目化的教學活動，能夠將一些比較具有抽象性的數學理論轉化為數學知識，從而可以解決學生對數學學習興趣不高等問題，用這種方式，學生也可以更早更快地接觸一些數學實踐知識，而對于一些在數學教學的過程當中有可能出現的難處以及不足之處，也可以進行提前預習演練，從而更有效地解決學生在學習數學知識的過程當中存在的不足和缺陷。通過這種方式可以發現，開展一些項目化的教學方式可以更好地擺脫比較傳統的課堂教學的束縛，可以進一步地構建出更加完整的數學知識體系，教師可以通過布置一些具有項目化的教學方式，讓學生更加積極地投入到教學探究問題的過程當中，這樣更加有助于提升學生對于初中數學的實踐和操作的能力。同時在引用項目化的教學方式時需要注意重視對教學的拓展，傳統的初中數學教學都僅僅局限在課本知識上，即使有很強的理論體系，但是沒辦法真正有效地對數學知識做到融會貫通，應用到實際當中也會出現諸多困難。

對于初中數學教學來說，教師應該以學生的實際發展入手，在教學的過程中不斷地摒棄比較傳統的教學模式，并且探索教學當中的新思路，在教學的實踐當中不斷地去偽存真，能夠分享并延續一些真正可行的教學方式，提升學生數學學習能力，最終實現學生的全面發展。教師也應該不斷地提升自身的教學水平，勇于挑戰自我，不斷地突破和創新，在課堂教學中實行一些新的教學方式，使初中數學教學課堂增添更多的靈活性。

【參考文獻】

[1]謝元生.探究新課改背景下初中數學教學思路與方法的創新策略[J].教育界，2018（13）：117-118.

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