真教育在學生德育中的融合應用

張生紅

摘 要：現在的社會，要求每個人都要擁有良好的品質，思想道德更是一個人的靈魂體現。隨著教育改革和社會進步，德育教學的要求也越來越高，甚至上升到了一個新的高度，同時也是教育中被關注的一個重點，教育必須重視德育發展。真教育是一種親近教育模式，通過生活即教育的知行合一，讓學生形成良好的思想品德和性格，更懂得做人的道理。學生的思想品德直接影響著未來的發展，也是一個人養成良好的行為習慣和道德修養的一個重要體現。在教育中要不斷加強學生的德育，這可以影響學生一生的發展。

關鍵詞：真教育;德育;融合應用

學生在學習階段是處于一個發展時期，在這個階段有一個好的引導，在正確的引導下，學生才能逐步完善及發展，這是社會發展的需求，同時也是學生發展的需求。教師在進行德育的過程中，教師的德育一定是真教育，不能脫離了社會的發展需求，更不能脫離學生的發展需求。教師在進行德育時，應該利用好真教育方式，讓學生在平等互助的氛圍下健康成長，進一步塑造學生良好的品德素養，使德育能更有效讓學生接受和學習。現代德育教學更傾向于平等、尊重的原則，真教育能夠很好地拉近學生與教師的距離，通過真實的教育轉化命令式教育，促進教師對學生的心靈洗禮和人格塑造。

一、真教育在教學中的使用

1.真教育是教師和學生之間心心相連的教育

真教育是教師與學生之間相互親近的教育，教師的教學不能脫離學生，更不能不重視學生的各種情況。教師就是學生的指路明燈，學生是被教育者，教師是指導者，兩者之間的關系是緊密相連的。學生需要調整自己的心態，不斷地進行學習和補足，這是相互的，誰都離開不了誰，不然教育就不能很好地進行。真教育就是充滿人性的教育，在教育過程中與學生形成相互促進的關系，需要教導學生必要的學習知識，同時引導學生如何為人處世，通過實踐與理論的方式，遵循學生的自然成長規律，從而塑造學生的健全人格。在當前競爭激烈的環境下，學生的綜合素質更值得關注，強調學生的個性化發展，形成相關的特色教育，提高德育教學的主觀能動性。讓學生學會求真，而不是讓學生只會讀死書，這樣才能更好地適應社會的發展需求。

真教育一切教學的主體都是學生，教師要以平等的態度面對學生，不能以教師的眼光去看待學生，讓學生有一種不敢親近的感覺。只有教師不斷地親近學生，教師才能更好地去了解學生，在教學過程中才能更好地根據學生的情況來教導學生。根據學生的真實需求和內心世界，才能真正尋找到提升德育教學的曙光大道。

2.真教育中教師要先改變自己，從而改變學生

好的教師才會有好的教育，言傳身教說的就是教師的一言一行對學生有直接的影響。因此，教師在引導學生的同時，首先需要嚴格要求自己并改善自身的不足，包括自身的穿著要大方得體、言行舉止要文雅等等。在現實教學過程中，我們很容易發現學生會學習教師的說話方式、行為習慣和與別人相處時的一種狀態，所以教師不斷改變自己各方面的習慣，是可以很好地影響學生的。教師不斷改變自己的教學方式，可以更好地促進真教育，能讓學生養成各種良好的行為習慣，同時，還能不斷地促進學生的學習，促進學生不斷地去求真，不斷地去學會做人。

二、德育對學生的作用

1.德育對學生以后的成長與發展具有重要的影響

加強對學生的德育教學，對學生自身的塑造和完善有很大的作用，并且更好地煥發學生內在的學習動力和需求，讓學生形成良好的自我管理。學生在校學習并沒有過多地接觸到社會，所以學生的思想都是比較純正的。但是，由于學生接觸社會較少，缺少社會經驗，這樣會讓學生容易被社會上的風氣和各種思想所影響，所以學生在學習的階段，教師正確的引導對學生成長有重要的意義。德育教學是開放式的教學管理，讓學生能不斷完善自身，有分辨是非的能力，從而不受社會的過分影響。在學校階段進行真教育的融合教學，通過學生自我反思和管理，更好地完善和提升自身的綜合水平，有利于學生的身心健康發展，最終建立長久的自我管理機制，為學生以后的社會生存和發展打下良好的基礎。

2.德育可以不斷促進學生的潛力

學生的學習是一個不斷進步的過程，學生在學習的階段可以潛移默化地養成很好的行為習慣，這是學生發展進步的最好時期，在這一時期，學生的教育能得到科學、正確的培養，可以很好地刺激學生的各項潛能。學生是祖國的花朵和希望，在學生期間進行德育教學是很有必要的，更是國家發展的源泉。真教育的多元化發展教學，能夠打開學生的思想空間和視野，給學生創造更多的思維空間和機會，從而不斷充實和提升自身品德。與此同時，學生在真教育中，不斷反思和發現自身的不足，并與教師形成良好的溝通交流，達到師生的心靈共振，從而不斷激發學生潛力，發揮出自己真正的實力和該有的潛力。

3.德育有助于學生養成良好的行為習慣

在現在的社會發展過程中，德行和思想品質已經成為衡量一個人的重要標準之一了。現在我國也在不斷重視和發展國民素質，不斷促進全民素質的提高，已經有很明顯的效果。所以，在學生學習的時候教師可以更好地對學生進行德育，有效地幫助學生形成良好的行為習慣和道德修養，這樣既能不斷地促進學生培養各種良好的習慣，在一定程度上還能不斷提高我國國民的綜合素質。

4.德育在一定意義上代表了國家精神

在德育的一定意義上代表了國家的精神，同時也是民族的魂，所以學生的德育不能松弛，要不斷重視，不斷發展。傳統中華文化是很好的德育教學發展，讓學生很好地了解國家的精神、文化以及靈魂，不但可以提高學生的愛國之情和民族自豪感，還可以培養學生成為有思想、有道德、有胸襟的現代人，為國家貢獻一分力量。

所以，德育要與國家精神和民族文化融合在一起，不斷地加強學生的德育。

三、德育中存在的問題

1.在德育中對德育的認識不夠

在德育中教師會很容易把德育等同于政治教育，從而會把德育變成了政治教育，把德育功能縮小。教師在進行的德育的時候很多時候會不自覺地就把德育變成政治教育，讓學生在學習德育的過程中也會把德育等同于政治，這樣不利于學生的德育。同時在進行德育的過程時，教師會忽略學生的個性，每個學生都是不一樣的，不能一概而論。在進行德育的時候要根據學生的不同情況來進行，不能大鍋燴，不能忽視每個學生的性格，這樣才能更好地進行德育。當然德育更不能成為一個應付考試的課程，如果變成了一門考試的科目，那么德育就失去了原有的作用。

2.德育中容易存在功利性

在學校和教師的教學過程中，很容易造成功利性，學校和教師過于重視學生的思想、政治和道德的知識。在教學過程中，教師需要注意課本教材的側重性，不要多過地采取口頭的德育教學方式進行灌輸。一切教學活動離不開實踐，教師需要通過實踐讓學生養成一種行為習慣，這樣的德育教學才能發揮出最大的作用。在德育的過程中，教師一定要重視學生的實踐，德育要讓學生不斷參與到社會實踐中去，這樣才能更好地進行德育。同時，在德育的過程中，教師不能只是進行經驗教育，總是以自己的經驗給學生講過去和傳統，而不給學生講現在社會的需求和學生的需求，更不會講未來將會需求的是什么。

四、真教育與德育的融合

真教育要不斷與德育進行融合使用，這樣才能不斷促進真教育，讓真教育與德育教學融為一體。在現實教學過程中，學校和教師一定要進行真教育，這樣才能使學生更好地學習德育，才能更好地去發展自己。在德育中，如果學校和教師沒有進行真教育，那么學生在學習德育的時候則會學到很多沒用的東西，或者是過時的跟不上時代發展的東西，這樣的學習并不能促進學生的發展需求。

真教育中要求教會學生去求真和學會做人，而德育中也同樣要求學生要學會做人，在這些相同的要求下，把真教育和德育相互結合和融合到一起來進行學生的教學，這樣的教學能起到事半功倍的效果。但是，在融合的過程中，學校和教師一定要避開真教育和德育存在的問題，只有把問題避開后，再不斷找到方法進行融合在一起，才能起到更好的作用。在進行真教育和德育融合使用時，學校和教師一定要先進行分析和理解，不能一知半解地進行融合，要根據學生的情況來融合，來安排相應的教學形式，再不斷去融合發展，學校的真教育和德育才能不斷相互地進行提高。

真教育是一種心靈的親近式教學，通過觸碰及分析學生的真正需求和心理變化。而德育教學是一種滲透式教學，包括對學生的日常行為規范和管理進行引導，最終也是從學生的心靈教學出發。兩個都是觸及學生的心靈，只是所觸及的點不同。但是，把兩種想法融合起來使用，這樣可以同時觸及學生的心靈，而不是單一觸及學生一部分心靈，這樣能讓學生更好地進行德育，同時也能不斷促進學生的學習。德育與真教育都要求尊重學生，兩者之間都要尊重學生的發展需求，不斷重視學生的情況，教師要根據學生的情況來不斷完善教學，兩者相互融合在一起可以更好地促進教學。同時，兩者也都要重視社會背景。學生的學習和生活都離不開社會，教師在進行真教育和德育的過程中應該重視社會背景，不能把兩者與社會的發展脫離開來，要緊密使三者進行結合，這樣才能更好地促進學生學習。

真教育和德育相互融合使用，在現在的教育中能起到很大的作用。在真教育和德育相互融合的過程中，既能相互融合在一起進行使用教學，還可以分開進行使用，教師可以根據學生和自身的情況來選擇更好的方式來進行，這樣的融合能更有利于學校教學和學生的學習，得到發展的不僅僅只是學生，學校的教學也能得到更好的發展。所以真教育和德育的融合使用可以更好地滿足相互的發展需求。

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編輯 魯翠紅