班主任班級建設能力點滴談

劉麗霞

摘 要：班主任是班集體的領導者、教育者和組織者，也是學生思想和精神的引路人。作為一名班主任，只有在班級文化與凝聚力的形成、班級制度的建設、班級常見問題的處理和特殊學生的教育等方面具備一定的能力，才能打造出一個優秀的集體。

關鍵詞：班主任;班級建設;能力

作為一名班主任，在建設一個優秀班集體的過程中，我們應具備哪些必要的能力呢？以下是自己班務管理工作的一些點滴體會。

一、班級文化與班級凝聚力的建設——班會課的設計能力

班主任首先應關注班級文化和凝聚力的建設。在這方面，行之有效的辦法就是通過一系列的班級活動來培養學生共同的價值追求。班級活動通常安排在班會課上，形式多樣的主題班會課是形成班級文化，增強班級凝聚力很好的途徑。

班會課的設計和安排要注意以下幾點：

1.我們不應把班會課當作簡單的事務性工作的布置課，而應把班會課當作一門課程來設計。這就要求我們轉變班會課非課程的認識，增強班會課的課程意識。主題活動的設計要有目標性和計劃性，避免隨意性和嘮叨式教育。

2.在制定班會主題活動計劃時，既要參照政教處和年級組一學期的整體安排，又要在此基礎上根據班級自身需要設計一些學生喜聞樂見的活動，突顯班級特色。

3.依據學校要求和班級實際情況，班主任可按照每學期10個周次設計有趣味、有意義的班會活動課。班會活動課要在班主任的指導下，盡力調動學生去設計、組織和共同參與，學生應成為班會活動課真正的主人。

例如，班會課主題可以這樣設計：讀書交流（美文誦讀、演講大賽、讀書方法交流會）;文化活動（校服著裝T臺展示、班歌設計試唱會、詩詞大會）;有獎競賽（相關主題的知識競賽等）;實話實說（學生不良表現、垃圾分類、地面衛生、節儉就餐視頻匯）;討論辯論（討論班規制定、焦點訪談）;才藝展示（琴棋書畫）;體育活動等。

二、班級制度的制定與落實——有效班規的形成能力

每個學校都制定了許多規章制度，但是我們經常會看到這些規定被漠視甚至被違反。主要原因是這些規定大多來自于外部，內容太過形式化，要求太過空洞。表述不夠具體，針對性不強。

有一個例子：

28歲就獲得全美最佳教師獎，唯一被美國總統接見3次的羅恩·克拉克，他憑借教育智慧和自己制定的《55條班規》，改變了一所落后學校的最差班級的狀況，創造了教育奇跡。

對這些班規的制定過程進行了解，不難發現這樣幾個特點：

1.55條班規是羅恩·克拉克在不同時段逐一制定的，而不是一次性制定出來的。

2.這些班規，是根據學生中所存在的問題，發現一個，制定一條，極具針對性和時效性。

3.這些班規，在描述要求時細致、具體、實在，強調不應該的同時，更強調學生應該怎樣，可操作性強。

4.規定的內容注重行為規范和與人交往，關注學生的社會性發展。

我們班主任從羅恩·克拉克老師身上可以借鑒的地方是：看到一種不良現象，就應當參照以上四點制定一條制度，或者通過班會課討論來制定，在班上推行。班主任要做有心人，善于發現細微問題，特別是同學們都存在的問題。

三、班級常見問題的處理——學生成長的駕馭能力

班主任一定要學會教育管理的藝術，注意教育的方法。教育其實就是愛的藝術，這是教育的實質。學生的錯誤幾乎出于天性，大多數和品德無關，應當把孩子的每一次錯誤，都當作他人生成長的機會，學會原諒，學會寬容，學會愛。

美國以“心目中喜歡的老師”為題對九萬名學生做了調查。結果顯示，教師有十二種素質最受學生喜愛：友善的態度、尊重教室里每一個人、耐心、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品行、對個人的關注、勇于認錯、寬容、頗有辦法。總括這十二條，不難發現，學生希望老師特別是班主任能夠民主一些，有一個適合他們成長的“軟化”的學習環境。“軟化”的環境可以使學生在情緒上鎮定、安靜，意志上振作、向上，可以減少學生的偏激、沖動、生硬等行為，可以緩解學生心理的緊張度和煩躁感。

四、特殊學生與教育成效——學生心理健康的專業指導力

每個班上的學生是千差萬別，個性不一的。幾乎每一位班主任都會遇到幾個令人頭疼的學生，而對于這些特殊學生的教育效果有時至關重要。因為這些學生往往還會影響其他同學，甚至關系到整個班級良好班風的形成。一個優秀的班主任，要勤于學習和積累學生心理健康方面的專業知識，理解他們的擔憂和煩惱。

班主任對于一些特殊學生，可以嘗試著采用如下方法：

1.案例寫實：記錄一個階段某個學生某種或多種異常現象。

2.歸因分析：對這些異常現象進行歸因分析，通過調查法，對同學、老師和家長進行了解，經過分析梳理，找到原因。

3.對策研究：根據原因，制定對策，強化指導;或者借助外力，積極治療。

4.效果評估：通過觀察、調查和成績變化，比較前后狀況的差異。根據效果確定新的指導方案。

總之，要想成為一名成功的班級管理者，不僅要付出自己辛勤的勞動，更要做一個有心人，不斷反思和探索班級管理實踐中成功的經驗和方法。

編輯 馮志強