淺談素質(zhì)教育環(huán)境下班主任工作策略

楊貴芬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對班主任班級管理工作也提出了更高的要求。班主任在學(xué)校教育管理中起著至關(guān)重要的作用，是構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育的紐帶和橋梁，做好班主任工作至關(guān)重要，班主任要以人為本關(guān)愛學(xué)生，要動之以情，曉之以理，注重差異、因材施教管理學(xué)生;培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與班級管理;制定班級管理制度，用制度管理班級;要不斷學(xué)習(xí)提高班級管理水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;班主任;管理策略

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對班主任班級管理工作也提出了更高的要求。班主任在學(xué)校教育管理中起著至關(guān)重要的作用，是構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育的紐帶和橋梁，所以，做好班主任工作至關(guān)重要。下面粗淺地談一下我擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會。

一、以人為本關(guān)愛學(xué)生

愛，是一切美好行為的動力和源泉，老師對學(xué)生的關(guān)愛能產(chǎn)生巨大的力量，使學(xué)生熱愛教師，也能夠讓學(xué)生愛上自己所教的學(xué)科，這種愛會讓我們自己的教育、教學(xué)工作收到好的效果。班主任如果以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功，那么，班主任就能夠和學(xué)生“打成一片”，能夠贏得學(xué)生的信任，真正成為學(xué)生的朋友，這樣就能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍，進(jìn)而搞好班級中的各項(xiàng)工作。因此，關(guān)愛每一個學(xué)生是教育的前提，也是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、動之以情，曉之以理管理學(xué)生

班主任在班級管理中，首先，要懂得如何去尊重每一位學(xué)生，要用平等的觀念對待每一位學(xué)生。因此，要搞好班主任工作，班主任首先要從思想上樹立起與學(xué)生平等的思想意識，在平時的工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能夠及時表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如果發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)或不足，班主任也要及時指出，不要去袒護(hù)，更不能夠遷就學(xué)生的錯誤。對于班級中的“后進(jìn)生”的教育，班主任更應(yīng)該動之以情，曉之以理，循循善誘，在教育過程中如果發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”有閃光點(diǎn)，班主任就要及時表揚(yáng)，及時引導(dǎo)，給他們“打氣”，讓他們增強(qiáng)信心，力爭跟上班級前進(jìn)的步伐，從而縮小班級的兩極分化。

三、注重差異、因材施教管理學(xué)生

一個班級的學(xué)生來自四面八方，他們的家庭、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在差異性，這就要求我們班主任，在平時通過多種途徑去了解每一位學(xué)生，只有了解了學(xué)生的情況，班主任在班級管理中才能注重差異、因材施教以便管理學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任才能夠根據(jù)學(xué)生的家庭、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，對癥下藥，用愛心去幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，這樣，學(xué)生才能感受到班集體的溫暖，才能認(rèn)識到自己的錯誤，才能主動改正自己的不足，努力為班集體爭光。

四、協(xié)調(diào)各方面的力量共同管理學(xué)生

班主任要有凝聚力和號召力，要把班級所有科任老師凝聚在一起，要讓科任老師都為班級管理出力。如何讓班級的科任老師參與班級管理呢？班主任，首先要和科任老師搞好關(guān)系，只要與科任老師關(guān)系好了，他們自然就會關(guān)注自己的班級，就會主動來參與管理班級工作，為班級管理出謀劃策。這樣，班主任就能夠集合班級科任老師的力量，實(shí)現(xiàn)班級管理效果的最大化，這樣班主任管理班級就會更加輕松，而且效果會更好。

五、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與班級管理

在班級管理中，班主任要學(xué)會讓學(xué)生自己來管理自己。首先，班主任要選拔好班干部，班干部是班主任的左膀右臂，所以，班主任要指導(dǎo)班干部進(jìn)行班級管理。但是，班干部畢竟也是學(xué)生，是受教育者，他們對于班級管理也是很茫然的，這就要求班主任平時加強(qiáng)班干部培訓(xùn)和指導(dǎo)，指導(dǎo)班干部正確地管理自己，進(jìn)而去管理他人，這樣班級管理才能夠事半功倍。同時，班主任要支持班干部工作，因?yàn)榘喔刹慨吘挂彩菍W(xué)生，他們在班級管理的時候，可能會遇到一些棘手的問題，這時候應(yīng)由班主任來為他們出謀劃策解決問題，減輕班干部的工作壓力，也為他們管理班級增強(qiáng)了信心，班級管理也就會得心應(yīng)手了。此外，班干部在班級管理中會難免得罪個別同學(xué)，此時，班主任一定要為班干部撐腰，做他們的堅強(qiáng)后盾，這樣他們就沒有了后顧之憂，才能夠放手管理班級，班級管理就能夠更上一層樓。

六、制定班級管理制度，用制度管理班級

在班級管理中，要有一個完整的制度，用制度制約管理學(xué)生。為此，班主任要和全體同學(xué)共同商量制訂一個完整的班級管理制度，用制度來約束管理學(xué)生。班級管理中，班主任要做到獎罰分明，不能有偏袒，要一視同仁，尤其是班干部違反了班級管理制度，也要和其他同學(xué)一樣受罰，讓大家看到班級管理制度的“權(quán)威性”。這樣班級管理才能夠有章可循，人人參與管理，人人監(jiān)督管理。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)積累，才能夠把班主任工作做得越來越好。

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編輯 馮志強(qiáng)