特殊教育中學(xué)生語言能力培養(yǎng)的措施

王娜

摘 要：特殊教育學(xué)校主要面對的是有一定障礙的特殊群體，其主要表現(xiàn)在語言障礙、聽力障礙、肢體障礙、學(xué)習(xí)障礙。為了使特殊學(xué)生能夠與人進行正常的交往，增加學(xué)生的社會適應(yīng)能力，在教學(xué)中要能夠針對學(xué)生的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。探討了特殊教育中學(xué)生語言能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：特殊教育;語言障礙;語言能力培養(yǎng)

語言表達能力是與人交流溝通所必須具備的能力之一，由于特殊教育學(xué)校中的部分學(xué)生語言表達與正常人相比存在一定的障礙，為此，在教學(xué)中，教師要進行針對性的輔導(dǎo)，改進教學(xué)方式，進一步促進學(xué)生正常的語言表達能力，使學(xué)生能夠進行在日常交流中進行流利的表達，從而提升學(xué)生的自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展，快樂成長。

一、充分結(jié)合學(xué)生的特點，做好因材施教

特殊教育學(xué)校的學(xué)生在身體上都存在著不同程度的缺陷，但這些學(xué)生和正常人一樣熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，為此，在教學(xué)中教師不能戴有色眼鏡，要做到一視同仁，用心去幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校中感受到家的溫暖。只有教師保持高度的工作熱情，才能積極地投入到教學(xué)中，進而為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。在特殊教育學(xué)校想要提升學(xué)生的語言表達能力，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點，采用不同的語言教學(xué)模式，真正做到因材施教，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)會表達自己內(nèi)心的情感。例如，在語言教學(xué)過程中，教師首先要分析學(xué)生的智力水平、語言表達能力，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來對學(xué)生進行分組教學(xué)，這樣就可以更好地幫助學(xué)生在自身力所能及的范圍內(nèi)提升自己的語言表達水平，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是提升教學(xué)效果的一種重要途徑和方式，讓學(xué)生在相應(yīng)的語言情境中鍛煉自己的語言表達能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，豐富課堂的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境和環(huán)境，從而誘發(fā)學(xué)生主動參與。想要提升學(xué)生的語言表達能力，首先要給予學(xué)生良好的語言素材，教材以及網(wǎng)絡(luò)資源中存在著大量的語言材料，教師要充分對這些資源進行整合，使其更好地應(yīng)用在語言教學(xué)中。其次還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際活動，讓學(xué)生在交際中鍛煉自己的語言表達能力。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，每周開展一節(jié)語言訓(xùn)練課，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生能夠充分參與到話題討論中，使學(xué)生的語言表達能力能夠真正得到提升。日常生活中能夠應(yīng)用的話題非常多，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似的情境，不僅能讓學(xué)生學(xué)會在生活中如何去與人交流溝通，進而提升自己的語言應(yīng)用能力，并且還能夠使學(xué)生增長見識。

三、注重教學(xué)聯(lián)系生活，加強實踐應(yīng)用

語言是在社會生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)展形成的，在人際交往中感受知識、情感、愿望、體會等所需要表達的內(nèi)容，語言活動才會更加積極活躍，也只有在交際中才能使學(xué)生的語言表達得到有效的鍛煉和提升。為此，特殊教育學(xué)校教師在開展語言活動時，要加強與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中鍛煉自己的能力，進而使學(xué)生的語言表達能力有所提升。加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，可以從以下幾個方面入手，一是創(chuàng)設(shè)應(yīng)答性語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由發(fā)言，往往學(xué)生能夠在課下就某一個話題滔滔不絕，教師可充分利用學(xué)生的這一特點，有意識地為學(xué)生提供一個應(yīng)答性的語言空間，讓學(xué)生能夠進行自由發(fā)揮。二是注重隨機教學(xué)，對學(xué)生來說，越是感受不到教育的意圖，越能夠取得較好的效果，為此，教師要注重隨機教學(xué)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師遇到問題就可對學(xué)生進行提問，給學(xué)生語言鍛煉的機會，進而幫助學(xué)生提升語言表達能力。

四、強化語言溝通，進行心理疏導(dǎo)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生和普通學(xué)生存在顯著的差異，無論是外界的眼光還是自己內(nèi)心的看法都將會對學(xué)生的心理造成一定的影響，有可能使學(xué)生變得更加自閉，不愛表達，為此，特殊教育教師在教學(xué)過程中要不斷為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，用語言鼓勵的形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，使其在學(xué)習(xí)中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，不介意外界的眼光，在學(xué)習(xí)中始終保持積極健康的心態(tài)。教師可利用一些勵志故事或者感動社會優(yōu)秀人物來對學(xué)生進行鼓舞，讓學(xué)生能夠正確認識自己的缺陷，并學(xué)會熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。對于特殊學(xué)生來說，只要他們不自己放棄自己，那學(xué)校、教師以及社會將會給予他們更多的關(guān)心和愛護，真正從學(xué)生的需求出發(fā)，為其提供最有效的教學(xué)方式，進而提升學(xué)生的語言表達能力。總而言之，在特殊教育學(xué)校中，教育工作者會給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓學(xué)生充分感受到溫暖，進而像正常學(xué)生一樣快樂成長，提升自信心，主動與人溝通交流，從而提升自己的語言表達能力。

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編輯 高 瓊