學與思并進

張亞鵬

摘 要：“學而不思則罔，思而不學則殆?！惫糯ベt對于學與思的關系概述的非常簡單但卻透徹。學與思并進是教育教學的根本目標，也是學生在學習中必須具備的重要能力。培養學生的思維能力作為素質教育理念下非常重要的一部分內容，深受廣大教育者的重視。作為思想政治教師不僅要重視基礎學生基礎知識的學習質量，同時也要關注學生的思維能力的培養。就自己的教學經驗從不同方面簡要的分析了學生思維能力培養與提升的策略。

關鍵詞：初中思想政治;思維能力;重要性;策略

學與思并進是我們教育教學的最終目標，學生思維能力培養與提升的過程中需要不斷發掘學生學習與思考的能力，多思維、多角度、多層面制定科學合理的教學策略;改善教學理念，拓展教學思路、創新教學方法、深化教學內容、豐富教學活動等，從各方面努力培養學生的思維能力，提高學生的綜合素養。

一、學與思并進——初中思想政治教學中學生思維能力培養重要性分析

學與思作為學生必備的兩項學習技能，能夠決定學生的學習質量和學習效率;學生思維能力培養的過程中學與思的能力培養也是必須要重視的?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！笔强鬃印墩撜Z·為政》中的一句至理名言，大致意思為只一味地讀書學習而不主動思考問題，就會迷惑而無所得;只空想卻不去學習鉆研、積累知識，也會陷入困境而無所獲。由此可見，學生思維能力的培養是非常重要的。

在學生思維能力培養的過程中，我們必須從課堂的多樣化入手，憑借趣味課堂的吸引力，讓孩子們充分感受趣味課堂的吸引力。思想政治本身的內容雖然較為廣泛，但是對于初中生來講確實缺乏一定的趣味性，借助趣味化的課堂，學生逐漸能夠發掘思想政治課堂更加深刻的內涵，用心感悟其中蘊含的真理，感受思想政治課堂的魅力所在。

二、學與思并進——初中思想政治教學中學生思維能力培養策略分析

1.改善教學理念，重視思維能力培養

理念的改善，思路的拓展，是傳統初中思想政治課堂所欠缺的因素，也是課堂改革的必要任務。初中生思維能力的培養也是如此，從理念的改善，到思路的拓展，到課堂形式的改善，都能夠讓我們看到課堂發展的新契機。作為初中思想政治教師，我們要認真學習和貫徹新課程標準，將核心素養的培養貫徹落實在課堂教學的每一個環節，讓學生的思維能力在無形中得到了培養和提升。

2.拓展教學方式，促進思維能力培養

教學方式的拓展，是學生思維能力培養與提升的關鍵步驟，同時也是思想政治課堂改革的必然途徑。傳統的教學方式一般都是注重講解與練習，試圖通過題海戰術提高學生的記憶熟練程度，卻忽略了學生的獨立思考、獨立分析、獨立研究的能力;因此，在大量的習題練習下，學生的思維方式往往也都是雷同的，缺乏創新性和拓展性，影響了學生的個性發展。教學方法的拓展除了要根據教材內容進行選擇，同時也要結合初中生的學習目標等。除了采用常規教學方法，像情境教學、小組合作等;我們還要將現代教育技術應用于具體的教學實踐中，將多種教學方法融合在一堂課上，相互取長補短，創設高效的思想政治課堂。

比如在《追求民主價值》這一堂課的教學過程中，我們首先要跳出傳統的教學圈子，將課堂交給學生，讓學生在自主學習的過程中建立起更加良好的學習態度。此堂課我們從知識目標、能力目標、情感態度以及價值觀方面的目標制定了教學目標?；诖宋覀円孕〗M為單位，進行課前民主調查研究，比如采用調查問卷的方式，來調查每一個小組的學生對于民主的理解;通過簡單的民主調查，同學們基本上對自己心中的民主有了一個初步的了解;有的同學說，民主就是能夠自由發表意見，想說什么就說什么，比如我們的班會活動開展時，可以自己發表自己的見解，也不擔心會不會說錯;還有的同學說民主就是投票選舉，比如我們在選舉班長或者班干部時采用的投票方式;還有一部分同學說，民主的意志就是少數服從多數，同樣是選舉班干部，肯定是票數多的當選，所以就是少數服從多數……學生從自己身邊的小事入手，簡單分析了民主的基本含義，雖然嚴謹性比較欠缺，但是有效激發了學生的學習興趣和積極性，課堂氛圍空前高漲。教師以此為契機，引出《追求民主價值》內容的研究，引導學生繼續深入分析與研究民主的價值與意義。

3.深化課堂內容，引導學生思維發展

課堂內容的深化是學生思維發展的又一個關鍵步驟，課堂內容的深化一方面要以教材內容為依據，另一方面也要結合目前的時政熱點，合理進行內容的拓展與深化。

以“文明與家園”這一章節的教學為例，我們出了按照教材內容進行學習，也可以結合目前的城市文明建設等熱門問題深化課堂內容，引導學生思考建設美麗中國如何從我做起，如何從美麗家鄉建設做起。從目前家鄉建設面臨的問題入手，比如人口問題、資源問題、環境問題等;思考與分析如何進一步做到人與自然的和諧共處，從而引出更加深刻的問題的思索，我們如何才能夠堅持綠色發展道路，如何才能夠持續建設美麗中國。

三、結論分析

綜上所述，學與思并進是初中思想政治教學中非常重視的學生思維能力培養方向，學生思維能力是學生全面發展的必須因素，學習、研習、探究、質疑能力等都是我們思維能力培養的關鍵。從教師的角度而言，思維能力的培養與提升需要從多種角度入手分析，借助多樣化的教學方法，深化教學內容，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]彭瑛.淺談中學思想政治教學中學生創造思維能力的培養[J].新課程研究（基礎教育），2009（2）：142-143.

[2]梁克明.初中思想政治教學中學生創新思維的培養[J].新課程研究（上旬刊），2012（3）：164-165.

編輯 高 瓊