淺談如何在初中歷史課堂培養(yǎng)學生的愛國情懷

薛磊

摘 要：愛國情懷最集中的表現(xiàn)是民族的自尊心和民族的自信心，在初中歷史中學習到了中華文明的起源，了解了中華的輝煌時期，也悲痛地走過那一段屈辱的歷史，在歷史的今天，中國已經(jīng)成為世界上的強國。漫長的歷史可能會被人們忘記，但愛國情懷永遠存在心間。從初中歷史愛國主義的重要性出發(fā)，淺談初中歷史的愛國情懷培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國情懷;培養(yǎng)策略

課改規(guī)定，初中歷史作為一門重要的人文學科，是開展素質(zhì)教育的核心課程。初中是學生人生的轉(zhuǎn)折點，是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，歷史通過教育的方式正確地引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習慣、品質(zhì)、行為。

一、愛國情懷的重要性

1.凝聚人民團結(jié)的力量

自秦漢建立統(tǒng)一的中央集權(quán)國家以來，中華民族開始形成多元一體的民族發(fā)展形式。在以后的發(fā)展進程中，中華發(fā)生過多次的民族間矛盾，以及與國外侵略者的對抗，在這個進程中出現(xiàn)了短暫的分裂和割據(jù)局面。在面對困境時，愛國情懷是動員和鼓舞人民群眾團結(jié)奮斗的一面旗幟，是中華重新崛起的動力，是推動我國社會歷史前進的力量，是人民群眾支撐下去的中流砥柱。千百年來，在愛國情懷的鼓動下，中華民族一步步站起來，不斷地發(fā)展和進步。

2.公民素質(zhì)的集中表現(xiàn)

愛國是一個人與生俱來的品質(zhì)，是一個人內(nèi)心深處的自發(fā)情感，是一個人素質(zhì)的集中表現(xiàn)。愛國情懷來源于心靈，來自于生活的積累、本身的思維活動。一個人只有具備了對國家的熱愛之情，才能提升自己的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生愛國情懷的策略

愛國情懷教育是當代歷史學科教學的重點內(nèi)容，也是教育工作者應(yīng)樹立的教學重點目標。歷史教學的目的是讓學生感受中華內(nèi)在的文化底蘊，提升自己的文學道德修養(yǎng)，做一個合格的中國人。而愛國情懷要求我們明白愛國的意義，了解中國的古今中外歷史，擔當起愛國的責任，用自己的行動去愛自己的國家。

1.觀看愛國主義短片

在初中的教學中，歷史是最能培養(yǎng)學生愛國情懷的學科，教師應(yīng)抓住這個優(yōu)勢。在歷史的教學開展過程中，教師應(yīng)積極地鼓勵學生觀看愛國主義素材的短片，這有助于學生對于國家的全面認識。以八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》為例，在開展教學時，教師可以帶領(lǐng)學生觀看關(guān)于五四運動的短片，短片內(nèi)容可以包括巴黎和會、學生在天安門的演講、學生舉行的游行、工人的起義。在觀看短片時，教師可以提問關(guān)于五四運動的意義、同學自己的看法，使學生帶著問題去觀看。五四運動的中心是學生，是最接近我們的同齡人，在戰(zhàn)火的年代，學生用自己的力量，帶著自己對國家的熱愛，懷著面對困難勇往直前的精神，發(fā)動了這一次徹底的反帝反封建運動，也是這一次運動，使中國的新民主主義革命正式拉開帷幕。通過對歷史視頻的觀看，使教師有針對地開展教育，使學生對于愛國情懷賦予自己的情感。

2.近距離感受文化遺跡

歷史距離我們現(xiàn)在的生活太遙遠，我們沒辦法去經(jīng)歷、去做個當事人。在歷史的學習中，學生缺乏對歷史知識和生活知識的經(jīng)驗，對歷史的發(fā)生比較陌生，這給歷史教學工作的開展帶來了困難。在學習時，教師可以帶學生近距離感受歷史遺跡，使學生深入了解歷史，明白更多的歷史性問題，提高學生的歷史素養(yǎng)。以七年級下冊第二課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》為例，開元之治是唐玄宗即位之后的時期，在他統(tǒng)治的前期這一時期，唐朝繁榮富庶，天下太平。手工業(yè)得到了極大的發(fā)展，絲織品、陶瓷業(yè)成為世界的珍品。在開展這一教學時，教師可以組織學生去到博物館，近距離感受唐三彩的絢麗，多樣的絲織品種類，使學生產(chǎn)生自己的民族自豪感。

3.開展演講活動

在歷史教育教學中，還應(yīng)該讓學生學會暢想，讓學生明白歷史既是客觀發(fā)生的，也是受到個人影響的，這時教師可以通過演講的形式，激發(fā)學生自主學習的興趣，進而進一步培養(yǎng)學生愛國情懷。比如在學習完整本書之后，教師可以讓學生以“救國愛國”為主題，說一說如果自己穿越回1910年，自己應(yīng)該如何讓祖國強大。

有的同學表示，自己想要投身于商界，為祖國繁榮發(fā)展打下經(jīng)濟基礎(chǔ);有的同學表示想要投身于科研之中，因為科技就是第一生產(chǎn)力，只有科技領(lǐng)先，才能不受外國侵華勢力的壓迫;也有的同學表示想要投身于革命，通過武裝革命推翻封建清朝帝國，建立新中國;也有的同學表示想成為一名教師，為中國民主富強播種一顆顆希望。通過演講可以讓學生更好地了解到人對歷史的影響，同時也了解到歷史發(fā)展的客觀性，進而更好地讓學生認知舊社會中苦難的國人，讓學生激發(fā)愛國情懷。

總的來說，愛國情懷的建設(shè)是一件大的工程，教師應(yīng)不懈努力，培養(yǎng)學生的愛國情懷。這不是一朝一夕能夠完成的，而是潛移默化中不斷培養(yǎng)的，相信通過廣大歷史教師的不懈努力，越來越多的教育教學方法會讓教師更好地培養(yǎng)學生愛國情懷。

參考文獻：

[1]陳炎蘋.探究初中歷史教學中的愛國主義教育[J].課程教育研究，2017（3）.

[2]倪曉華.初中歷史階段性教學中愛國主義教育的滲透[J].昭烏達蒙族師專學報，2003（2）.

編輯 馮志強