探討高中英語教學中情感教育的滲透

戴秀香

摘 要：情感教育是指教師在課堂教學中創設良好的教學環境，調節教學中情感與認知的關系，加強與學生的交流，深化學生的情感體驗，是提升教學效果的一種方法。從情感教育的內涵入手，以高中英語教學為研究對象，分析情感教育的有效滲透方法，提升高中英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語;情感教育;德育

新課程標準指出，高中英語需注重學生情感的培養，發展學生的思維，培養其溝通與協作能力，并滲透德育，引導高中生樹立正確的價值觀。基于該教學目標，教師需在高中英語教學中滲透情感教育，激發學生的學習興趣，落實素質教育，促進學生的全面發展。

一、情感教育的內涵分析

現代情感教育指出，教育需要適應人的發展，引導學生養成良好的審美情趣、價值觀念，并通過合理的教育方法，使學生獲得情感上的滿足，培養其對學習的興趣，實現教學目標。就高中英語教學而言，教師需要正確認識情感教育，方可開展有效的情感教育。

情感教育具有顯著的興趣性、成功性、創造性與審美性特點。興趣性是指教師需在教育中培養學生的學習興趣，引導學生帶著樂趣探索知識，方可促進個體與社會的進步。成功性是指教師需在教學中為學生創造成功體驗，使學生體會學習帶來的成就感與滿足感，培養學生積極樂觀的性格。創造性是指教師不必拘泥于固定的教學模式或教學理念，可不斷創新教學方法，提升教學有效性，并在教學中培養學生的創造精神，發展其人文素養。審美性是指教育不僅是知識傳遞過程，還是美育過程，教師可通過與學生的課堂互動，產生情感美[1]。

二、高中英語教學中情感教育的滲透

（一）培養學生的英語學習興趣

基于情感教育的興趣性特征，教師可通過學生英語學習興趣的培養，實現情感教育的滲透，具體可從以下幾方面入手。

其一，“互聯網+英語”，教師可利用“互聯網+”時代的技術優勢，在課堂教學中引進VR技術，創設沉浸式英語情境，學生可在VR虛擬環境中與外國人進行“面對面”的交流。個性化與交互性兼備的教學手段，可有效調動學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

其二，提升學生參與性。教師可在課堂中舉辦多元化的教學活動，如英漢語言文化對比、英語朗誦比賽、英文電影配音大賽、舞臺劇表演、寫作比賽及演講活動等。目前高中英語最常見的活動為演講，教師要求每名學生在課前進行三分鐘的演講，演講內容需與本節課程的題材相關，學生需按照收集資料→撰寫演講稿→脫稿演講的流程，展示演講成果，這樣可以提升學生的課堂參與性，激發其英語學習興趣。

（二）培養學生英語學習成就感

教師在教學評價中，需注重學生英語學習成就感的培養，盡量用鼓勵性語言激勵學生，使學生在情感上得到滿足，調動學生參與學習的積極性，提高學生英語學習水平。例如，教師可在課堂提問中根據學生回答的表現，給予不同程度的激勵，緩解學生對英語學習的緊張情緒，鼓勵學生勇敢表達。對表現優異的學生，教師用“excellent”及“very good”評價;對表現平平的學生，教師用“well done”及“good”評價;對表現錯誤的學生，教師用“try it again”及“Im sure youll be right next time.”評價，使其體會英語學習的成就感，培養其學習的自信心與上進心，完成情感教育的有效滲透。

（三）整合情感教育與德育

情感教育與德育的滲透，可發展學生的人文素養，落實立德樹人的根本教育任務。在高中英語教學中，教師需將情感教育與德育滲透于教學全過程。以在“Home in Her Heart”的Detail Reading教學為例。

師：同學們在閱讀文章前，老師布置四個問題，你們在閱讀時思考問題的答案。這四個問題分別是：母親患病前后的樣子？這個疾病有什么癥狀？作者為取悅母親做了什么？在母親心中家是什么樣的？學生閱讀回答問題后，教師引導學生深入思考：為什么“author”的母親想回家。

生：因為他的母親放不下author。

師：那么，為了深入體會author和author母親的情感，我們在“voice from our parents”的背景音樂下，重新閱讀文本，進一步體悟文章的內涵。

師：相信在音樂和文章的帶動下，同學們一定有很多話想對父母說，今天的課堂練習就是以“給父母的一封信”為主題，將自己想對父母說的話寫成一篇英文作文，然后我會選出幾名學生展示一下。

在上述教學案例中，教師將情感教育與德育滲透在教學導入、實施與作業布置的全過程，并延伸到學生的日常生活，強化感恩教育的有效性，使學生體會父母承擔的責任，給予父母更多的關愛，培養學生對家庭與社會的責任意識[2]。

綜上所述，情感教育可構建良好的師生關系，發展學生的核心素養，需在高中英語教學中有效滲透。通過本文的分析可知，教師需培養學生的英語學習興趣，使其體會英語學習成就感，并整合情感教育與德育，完成情感教育的滲透，強化學生對英語知識認知的同時，發展學生的人文素養，為后續發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃曉麗.情感教育在高中英語課堂教學中的滲透分析[A].2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2017：2.

[2]王東福，程紅燕.在高中英語閱讀教學中滲透情感教育：以《高中英語（必修1）》Unit 1 Annes Best Friend為例[J].西部素質教育，2016，2（21）：146-148.

編輯 高 瓊