探析高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的滲透方法

李昕

摘 要：在初中階段，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生奠定了良好基礎(chǔ)，而高中階段是學(xué)生深層次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成了完整的認(rèn)知框架，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。基于此，闡述了學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)概念，通過(guò)研究并提出相關(guān)有效策略，希望能為英語(yǔ)教師提供一些有效幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);滲透方法

在高中英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要教授學(xué)生書(shū)本教材中的英語(yǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)有充分的認(rèn)識(shí)。高中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性極強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及語(yǔ)言素養(yǎng)。首先，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀文化的精華。而語(yǔ)言為學(xué)生架起了一座學(xué)習(xí)的橋梁，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以有效提高自身鑒賞文化的能力。其次，在課堂教學(xué)中，教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)其理解掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。在此，需要注意的是，教師在教學(xué)中不光要傳授學(xué)生書(shū)本上的內(nèi)容，更重要的是鍛煉學(xué)生在“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”方面的能力，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用，以便與他人進(jìn)行交流、溝通。除此之外，教師要通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)去帶動(dòng)其他學(xué)科知識(shí)的進(jìn)步。而英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，就是指通過(guò)英語(yǔ)書(shū)籍學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生綜合能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程本質(zhì)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，自身對(duì)英語(yǔ)句子的理解、句式的分析以及詞語(yǔ)意義進(jìn)行辨析。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，也可以鍛煉自身概括、分析和判斷的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性策略

（一）豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須制訂合理可行的教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生采用多樣化的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。合適的教學(xué)模式可以大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而格格不入的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生注意力，使其真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。在正式上課前，教師可以選擇提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。根據(jù)學(xué)生的回答引出課堂內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生聽(tīng)課效率。除此之外，教師還可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)音頻、圖片或者視頻為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，充分刺激學(xué)生的感知覺(jué)，集中其專(zhuān)注力，讓學(xué)生享受英語(yǔ)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，彰顯語(yǔ)言魅力

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生在使用語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)其豐富內(nèi)涵，領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力和意蘊(yùn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”方面的能力。首先，英語(yǔ)教師要淡化漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響，在課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行上課，使學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段或者英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在觀看視頻同時(shí)觀察人物如何進(jìn)行對(duì)話，并進(jìn)行模仿表演，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，教師可以在課堂中插入“猜字謎”的游戲環(huán)節(jié)豐富課堂內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，在課間時(shí)間，教師可以多和學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，了解英語(yǔ)知識(shí)的豐富內(nèi)涵，感受中外語(yǔ)言的差異。

（三）巧用素材，確立情感理念

在課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些帶有豐富感情色彩的教學(xué)素材對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德情感工作，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)讀物，讓學(xué)生進(jìn)行品讀，通過(guò)閱讀感染學(xué)生，使其產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)興趣，豐富自身英語(yǔ)積累。或者，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文視頻、歌曲，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)大幅度提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)