基于區塊鏈技術高職院校專業型人才培養的教學改革探究

朱磊

摘 要：作為分布式數據存儲，區塊鏈因其分布式、去中心化、防篡改、高透明和可溯源等特點，有助于降低成本、提高效率和增加誠信環境。因此，區塊鏈技術在金融領域、能源領域、醫療領域、公益領域等前景廣闊。本文探究當前高職院校專業型人才培養的現狀，將區塊鏈技術應用于高職院校人才培養的教學改革中，并針對區塊鏈技術在教育領域遇到的困難和未來發展前景進行展望

關鍵詞：區塊鏈技術;專業型人才培養;教學改革

0 引言

專業型人才的培養應當是面向國家，面向社會，面向企業的，在數字經濟的推動下，大中小各企業正在不斷被新技術沖擊，正在經歷業務轉型、管理創新、組織重構、商業模式等轉變。像區塊鏈這樣的互聯網技術的興起更是給很多企業帶來了新的挑戰與機遇，同時企業對人才的要求也更加專業化、現代化和多樣化。因此需要充分的研究區域鏈技術，發展完善區域鏈在各行業的應用，才能促進區域鏈技術更好的可持續發展。

2019年4月，教育部提出教育創新戰略要求，積極推動智慧教育創新發展行動，提倡區塊鏈、大數據等技術在教學領域的建設和發展，并要求各高校積極應用區塊鏈、大數據等技術，對其學習效果進行評估和完善，對高校的人才培養提出了新的要求。在時代發展和社會需求下，區塊鏈技術已經逐漸應用在高職院校的人才培養教學中。

區塊鏈技術在教育領域面臨著新的機遇和挑戰。基區塊鏈技術對應的是分布式教育，允許教師、學生和內容分布在不同的非中心地點，使得教育可以獨立于時間和空間并存。美國麻省理工學院媒體實驗室應用區塊鏈技術頒發數字證書，對其全球研究伙伴項目中培訓的人才進行認證。塞浦路斯尼科西亞大學實施了基于區塊鏈技術記錄和認證力學碩士學位項目，應用區塊鏈技術追蹤、記錄和認證學習者的學習過程和結果。這些范例表明區塊鏈技術的教育整合是教育大數據的一個深度發展方向。目前，高職院校對于專業型人才的培養存在一些問題，本文針對區塊鏈技術在高職院校專業型人才培養的教學改革方面進行探究。

1 區塊鏈的意義

區塊鏈作為一種新的數字技術，對于我國科學技術的變革有著重要的意義，對于我國數字經濟的發展起到非常重要的促進作用，通過區塊鏈能夠有效的促進我國各行各業的發展優化，總的來說區塊鏈的意義可從三個方面來看。

1.1 學術意義

在互聯網數據有被盜風險情況下，區域鏈技術的出現為互聯網技術的發展革新帶來了可能，能夠使得相關數據流量在網絡中建立共識機制，保障數據的唯一性和安全性。

1.2 應用意義

隨著互聯網的發展，人們的生活越來越離不開網絡，而隨著互聯網在日常生活中被大量應用，其中的數據增量越來越大，而傳統的通過添加內存、優化CPU等方式已經越來越不能滿足互聯網發展對數據儲存的要求，而區域鏈技術的應用能夠有效加強互聯網的數據流程吞吐量，加大用戶運用互聯網時的使用體驗。

1.3 戰略意義

由于區域鏈的數據傳輸的唯一性和安全性這一特質，極大的促進了信息文件通過互聯網進行傳播的方式。使得現在的互聯網能夠通過區域鏈技術來實現將數據文件通過網絡進行終端傳送，運用這一方法，極大的促進了網絡技術的革命性發展。運用區域鏈技術實現文件數據在網絡中安全、高效的在每一個終端之間進行傳輸，實現區域鏈的價值，運用到網絡數字資產的時候就能夠更好的為世界網絡經濟建設的發展添磚加瓦。

2 目前高職院校專業型人才教學培養的普遍問題

2.1 培養定位缺乏針對性

和大學教育相比，高職院校主要為培養專業型人才應用而生。目前很大一部分高職院校的學生對自己的專業不夠熟悉，基本技能掌握不夠扎實，以至于未來的發展方向令人擔憂。目前我國一部分的高職院校在對學生的培養定位上比較模糊，導致很多學生不知道以后自己能夠做什么，現在需要學什么，未來需要掌握哪些技能與專業知識，每天只是渾渾噩噩地學習、上課、完成學校的各項任務。

2.2 課程體系缺乏完善性

通過對高職院校的課程安排和師生反饋來看，一部分高職院校對于基礎課程與專業課程的課時比例沒有把握好。在當今激烈競爭的市場，實踐技能對于學生來說十分重要。課程設置不合理，學生一味地只知道理論知識，因此學生的實踐技能距離社會要求和崗位要求還相差甚遠。

2.3 教學評價缺乏靈活性

當前的教學模式下，對學生培養的教學評價大多是通過考試的形式來實現，很少對學習過程進行評價，這將導致教學評價的偏倚。教師和學生僅注重最終的考試成績，從而忽略在學習過程中發現問題、解決問題、總結與反思的能力。高職院校的考試制度通常采用學期考核制，不能實現階段性檢測，無法及時反映學生的學習情況。同時，因為缺乏有效途徑，學生對于課程的反饋以及教師對于學生的反饋通常沒有辦法及時溝通交流，導致課程的評價幾乎是空白的。

3 區塊鏈技術與專業型人才教學培養

作為分布式數據存儲，區塊鏈是計算機的又一創新應用技術，其分布式、去中心化、防篡改、高透明和可溯源等特點有助于降低成本、提高效率和增加誠信環境，區塊鏈的應用領域非常廣闊。現階段，區塊鏈技術在金融領域、能源領域、醫療領域、公益領域等都已經有所建設。目前在教育領域，區塊鏈應用也逐漸開展。

專業型人才的培養應當是面向國家，面向社會，面向企業，在數字經濟的推動下，大中小各企業正在不斷被新技術沖擊，正在經歷業務轉型、管理創新、組織重構、商業模式等轉變。像區塊鏈這樣的互聯網技術的興起更是給很多企業帶來了新的挑戰與機遇，同時企業對人才的要求也更加專業化、現代化和多樣化。

4 應對企業變革的高職院校專業型人才教學培養的改革措施

4.1 基于區塊鏈技術的專業型人才培養目標

面對當今的社會形勢和經濟形勢，高職院校專業型人才的培養目標需要重新定位，由培養傳統單一技能型人才轉為復合技能型人才，要求培養學生全面發展素質，提高創新能力和實際解決問題的能力。學校在結合企業崗位職業能力要求的前提下，應注重學生職業整體觀念的培養，重點培養其業務辨析能力、業務融合能力以及理論實踐相結合的學習能力。應用區塊鏈技術可以在高職院校內搭建專業型人才職業發展平臺，可以采用分布式存儲與記錄可信的學生數據，實現校企之間高效對接。

4.2 應用區塊鏈技術完善專業型人才的培養課程體系

課程體系改革是應用區塊鏈技術進行教學培養改革的重點。新技術的推動促使企業對單純操作的人才需求減少，對復合型人才需求量迅速增加。因此，完善專業型人才培養課程體系時，需要模擬真實的工作環境，著重訓練實際工作崗位所需的技術和能力，作為課程改革的核心。因此，將區塊鏈技術應用于教育領域是大勢所趨。

近年來，高職院校網絡平臺課程迅猛發展，學生通過網絡平臺選擇自己感興趣以及對未來職業緊密相關的課程，既減輕了教師的教學負擔，也給予學生一定的學習自主性和選擇性，能夠調動學生學習的積極性，有助于更好地培養專業型人才。然而，部分網絡課程的不認可性，學習課程的不完善性，缺乏有效的解決方法。2018年頒布的《教育信息化2.0行動計劃》明確指出加快面對下一代網絡的高校智能學習體系建設，探索區塊鏈、大數據等新技術在學習效果記錄、轉移、交換、認證等方面的有效方式，形成泛在化、智能化學習體系。區塊鏈技術能夠實現教學的實時更新和反饋，能夠提高學習認證的信度和效率。

4.3 應用區塊鏈技術構建完善的教學評價體系

教學評價是用于了解學生的學習效果和教師的教學情況，為教學活動提供及時的反饋和改進的方向。教學評價體系建設包括兩方面：一是對教師教學效果的評價，主要以學生的技術應用能力和崗位實踐能力為主，具體可以從教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等各方面進行評價。教學評價的標準及指標應當盡量客觀、科學、合理;二是對學生學習效果的評價，要注重理論知識和實踐技能的綜合評價，不能單獨評價理論成績，而是通過實踐技能操作檢驗學生對理論知識的掌握程度。理論是實踐的基礎，高職教育強調理論適用，因此，在考核中技能的評價更為重要。

區塊鏈教學評價體系基于網絡而建立，多元評價需要通過網絡動態進行。建立開放性教學評價網絡平臺是實現高職教學評價的基礎和前提。這一平臺應該由企業、學校、教師、學生和相關教學研究機構共同參與，傾聽各方的聲音，方能達到教學評價的廣泛性和科學性。

5 區塊鏈技術在教學培養改革中可能面臨的問題

區塊鏈技術現在處于起步發展階段，大多數研究聚焦在金融領域。與金融領域相比，教育領域具有更強的獨特性和復雜性，區塊鏈技術在教育領域的成功應用將面臨推廣運行難、教育數據產權模糊、數據存儲空間有限、區塊鏈技術自身安全隱患所引起的信息泄露等諸多難題。

6 結束語

目前高職院校專業型人才教學培養存在以下問題：一是培養定位缺乏針對性;二是課程體系缺乏完善性;三是教學評價缺乏靈活性。應用區塊鏈技術可以在高職院校內搭建專業型人才職業發展平臺，搭建企業與學生交流的橋梁，建立校企合作新模式，以此實現學生與用人單位的高效對接。課程體系改革是應用區塊鏈技術進行教學培養改革的重點。區塊鏈技術在學習效果記錄、轉移、交換、認證等方面起效，能夠形成泛在化、智能化學習體系。區塊鏈教學評價體系能實現教學評價的廣泛性和科學性。區塊鏈技術為高職院校專業型人才的培養提供了改革的方法和思路，能夠推動教學改革的順利進行。

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