優(yōu)化課程建設 促進內涵發(fā)展

【摘要】課程是學校實現(xiàn)育人目標的重要載體，課程建設是學校教育工作的重要內容。優(yōu)化課程建設不僅表現(xiàn)在對學校課程的頂層設計上，還具體表現(xiàn)在打造特色課程、精品課程，以及行之有效的課程實施策略與方法。其關鍵在于如何將學校的辦學理念和目標逐漸內化為全體教師真實的課程態(tài)度、課程智慧和課程行動，從而全面提升辦學質量和辦學品位，促進學校內涵發(fā)展。

【關鍵詞】課程建設；課程改革；智慧課堂；內涵發(fā)展

【中圖分類號】G423.07【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2019）90-0034-02

【作者簡介】謝建偉，江蘇省武進高級中學（江蘇常州，213161）校長，武進區(qū)教育局副局長，高級教師。

優(yōu)化課程建設能夠提升學校軟實力，提升學校辦學品位、促進學校內涵發(fā)展。江蘇省武進高級中學緊緊圍繞優(yōu)化課程建設這個課題進行了探索，初步形成了具有學校特色的課程體系，彰顯了學校特色課程項目的作用，提高了學校教育質量和辦學水平。

一、頂層設計總攬全局

1.課程理念彰顯教育價值追求。

“求知”是學校課程建設的內容基礎，關鍵是做到以課程標準為指南，以國家課程為主體，幫助學生順利完成高中學業(yè)。“求真”是課程實施的方法與態(tài)度，是以課堂為主陣地，倡導“真教真學”，提升學生的思維品質，構建以學生為主體的“智慧課堂”。“求新”是課程建設的價值追求，是以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，改革課程實施的方式方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才奠定基礎。

2.課程目標體現(xiàn)學生培養(yǎng)目標。

“博雅”強調文理通識、廣學博納。“康慧”是指身健腦慧、心理健康、富有智慧?！吧扑肌睆娬{學生品德良善，表層含義為“善于思考”，深層內涵為“以善思之品質、行良善之能事”?！俺扇恕笔侵概囵B(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)渲?。通過高中三年的學習，促成學生人人達到文理通識、廣學博納、身健腦慧、富有智慧，落實“篤道求實，成己達人”校訓的要求。

3.課程群組豐富學校課程體系。

務本課程群：是指國家課程及其實踐應用課程，對應學生基礎素養(yǎng)與能力培養(yǎng)，是學生學習的主體課程，是課程之本。廣博課程群：是指學?；趯W生個性化發(fā)展需求、學校教育特色發(fā)展需求、現(xiàn)代社會生存需求而開發(fā)的特色校本課程，助力學生個性化、特色化發(fā)展。這些課程是適應學生自身特征和成長需要的廣納博學的課程。卓越課程群：是指學校為“拔尖人才”培養(yǎng)開發(fā)的高層次培優(yōu)課程，對應卓越品質與卓越人才培養(yǎng)。

二、項目引領，全員參與

1.課程基地彰顯學科特色。

2013年和2018年，學校成功申報了“江蘇省英語課程基地”和“江蘇省生命科學創(chuàng)新實踐課程基地”。近幾年來，學校依托這兩項課程基地建設項目，不斷優(yōu)化課程建設工作，發(fā)展教師的課程建設能力，并重視組織豐富多彩的學生社團活動和學科競賽活動。

2.品格提升工程項目引領德育課程。

2019年學校成功申報江蘇省中小學生品格提升工程項目“公樸精神，基于名人資源的理想信念教育”。項目建設的推進與活動課程的實施彰顯了學校的人文德育特色，建設“兩林兩路”樸園場域，讓文化環(huán)境成為課程資源；開展“雙士精神”循環(huán)行動，讓名人精神成為課程資源；創(chuàng)建“生涯風車”育人范式，構建生涯規(guī)劃課程體系；構建“品格涵育”資源之網(wǎng)，整合多方德育課程資源。

3.智慧閱讀項目促進人文課程融合。

“開展智慧閱讀，促進育人方式變革的實踐探索”是學校一項區(qū)級教學改革前瞻性項目。該項目通過三大途徑開發(fā)與實施智慧閱讀校本課程群：學科聯(lián)合閱讀，專題閱讀和多元進階閱讀。學科聯(lián)合閱讀包括學科拓展閱讀、臨近學科融通閱讀和任務驅動閱讀等內容。專題閱讀包括基于學科核心素養(yǎng)的思維品質養(yǎng)成閱讀、文化比較閱讀和主題閱讀等內容。多元進階閱讀包括按閱讀區(qū)域、閱讀媒介、閱讀類型和閱讀水平劃分的系列閱讀，突出閱讀的思想性、獨特性。

三、智慧課堂，提質增效

1.“真教真學”的教學理念。

真學，就是學生在課堂學習活動中，動機積極，過程投入，結果增值。學生在“真學”中，能夠充分享受學習帶來的獲得感，進一步強化學習動機，從而更想學、更會學。真教，就是教師要以學生為主體，堅持學生立場，遵循學習規(guī)律，為“真學”而教。

2.“24字”課堂教學策略。

“夯實基礎，循序漸進，滾動提高”：課堂教學必須尊重學習規(guī)律，保證學習質量。課堂教學需要立足長遠，系統(tǒng)規(guī)劃，促進真學，杜絕只求階段效果的短視性教學?！鞍盐找?，多學精講，提高效率”：課堂教學必須基于教學實際，提高學習效率。教師必須把握正確方向，精準掌握學情，先學后教，以學定教，重點突出，善于點撥，提高課堂教學精準性。

3.“三段五步”智慧課堂教學范式。

智慧課堂倡導“三段五步”教學范式。從情景導入開始（導），到學生根據(jù)任務單的自主學習（自學），合作探究（組學），展示點撥（班學），再到鞏固提升（練），充分體現(xiàn)真教真學。

4.科研引領提升教學能力。

學校2018年成功申報了省“十三五”教育科研規(guī)劃課題“基于問題解決提升高中學生的思維品質的策略研究”。該課題以問題解決為手段，以提升學生思維品質為目的，與智慧課堂教學實踐緊密配合。全校教師在課題組核心團隊的帶領下，注重把課題研究融入常規(guī)教學，無論是教研活動中的示范課、研究課，還是“推門即聽”的常態(tài)課，都在認真踐行著課題研究的先進理念。